学龄前【数学思维】之"电子产品"，6岁前接触一次都不行？

“又是一个新年假期要结束了，你有没有统计过孩子的电子屏幕的时间？”

【数学思维】的培养还有另外一大类工具，就是以电子屏幕为载体的视频类或者APP，有人强烈推荐，但短指妈想在蜜糖罐里撒点盐
 

• 练习册（点蓝字跳转）
• 电子类（本篇内容）
• 生活（包括但不只有桌游、教具）中锻炼
• 思维导图

一、短视频【抖音/快手】

态度：坚绝不看

原因：

这个深有感触，由于工作的原因，有短视频运营的同事，每一个爆火的视频背后，都有每一秒的精心策划，随手拍就能火的概率

几乎为零！
 

策划是什么意思？

• 钩子：就是前三秒用音效，视觉效果和五个字，勾住你；
• 音速，音效：口播必备；
• 内容：提取出极端个案推成仿佛是普遍现象，制造认知差；
• 结尾：吊个胃口，或者是故意留个争议的话题，让你主动翻阅评论区，疯狂争辩，包括发泄对视频的不满也行，新手视频制作者会对不同意见会产生心里反感，但老手要的就是这个热度。

再举个你常刷到的教育类直播，讲学龄前各学科规划的，套路是：

• 稿子是确定的，谁都能来讲的；
• 3-5分钟内容循环一次，因为这个时长是家长进入到离开的平均时长，观众换新的了，内容就直接从头再讲；
• 3-5分钟要抛出听起来高大上，原来如此的，有认知差的信息，不用具体，大概规划即可，然后马上抛出下单链接，详细的都在付费链接里。常用的套路是，直播时链接价格会比非直播时间的价格要低，以达到限时优惠的目的。
• 提炼孩子的痛点，直接给付费的解决方案，以卖产品为主，其它的都略说或者不说

如果你蹲过卖衣服的直播间，就会很快提炼出这种套路，只不过教育类的直播间节奏没那么快，节点没那么明显而已，但都大同小异

你也许会说，不对呀，我只让孩子看小科学，小实验，或者数学思维兴趣类的，再举个例子，

亲戚一家三口，利用五一假期，去外省参观一个科技馆，

• 行前没有做任何研究，没有渗透相关主题的信息，
• 行中以馆内解说为主；
• 行后，一整天参观下来，只记住了用模拟的灭火器灭火的环节，因为是实操（好玩）。

我没说人家科技馆不好，弄的差，但效果呢？看视频会不会也一样？

• 没有前言（原理渗透）
• 没有后果（事后总结归纳分析）

看过即完结，那出行成本，还有不出行可以做其它事情的机会成本，你有没有算过呢？

方法：

不“隔绝”诱惑，而是培养与之抵抗的能力，再慢慢放开。

抵抗能力的灵感，源于短指妈自身对短视频的态度（排斥）
 

短指妈喜欢从阅读的寻找问题的答案，尤其是育儿类这种问题就很大，涉及面又广，一本书都不一定能说明白，几个短视频怎么能承载得下呢？

文字可以跳看，可以查找，效率是视频的3-5倍，习惯阅读后就无法再忍受视频的

慢+无聊+片面极端

所以对暖暖的策略是，

• 形成对阅读的绝对依赖，建立“免疫屏障”，所以在小学高年级前，严格限制短视频的输入，
• 然后在某个节点（有一定抵抗能力），慢慢放开限制，动态调整。

与短视频相比，长视频的质量就相对好很多，视力允许的情况下，是大力推荐的。

• 利于社交：同龄孩子都在看的（包含动画片），不要管内容质量，有共同的话题就是社交的基础。相当于你问“上小学后买哪款电子手表”，答案一定是哪款用的人多哪款好，因为可以互加好友了。
• 利于思考：经典电影、短片、演讲等
• 利于认知：科教片、纪录片等
• 利于横向拓展：不限题材，主题相关即可

二、低幼APP

态度：能不用就不用

原因：

我承认，有了APP会比较省妈，但前提是你认为APP的利大于弊。

对手上几款APP做了分析

• 嘟嘟数学
• 数感星球
• duck  moose
• khan

我不能忍受的是

1.学习动力和目标的偏差

孩子想在APP上学习、做题的动力来源于：

攒星星、赚图标，成功时的画面特效

我承认这对小孩子是很有效果，但下面两种我还是选后者的

• 会做这道题，但并不是真正喜欢，只是想通关
• 想通一件生活中的难题，成就感和兴趣更浓

2.题目质量

1个苹果，再拿来2个苹果，总共几个苹果？

• “加减法”的教授，就是不停的把苹果换成其它水果
• 难度的提升，就是数字变大，连场景都不变

这还不如把问题渗透在生活中呢

• 总共有12层台阶，暖暖走到了第4层，还要走几层走完？
• 暖暖4岁，再过2年就可以上小学，那暖暖几岁才能上小学呢？

3.非真人互动的原生性缺陷

这个不多说了，和视频单方面传递信息一样，比较被动！

这是“形式本身”自带的缺陷，无法避免

例如，孩子正在思考

• 哐当，弹出个框框，问“你还在吗?”
• 各种奇怪的音效，APP你是想表示自己还在，是吗？把孩子的思路都打断啦！
• 等不了几秒没接收到孩子的操作，就把提示（答案）显示出来

4.欠缺引导

APP有设置“提示”按钮，估计是想做到“引导思考”这个作用，

但但但，提示显示的，基本就是答案的

另外一种表达方式

可小朋友仍是无法理解这样的转换，并且对如何得出答案，还是疑惑。基本“有提示”和“没提示”效果差不多。

5.体系不完善

在不推荐的低幼APP中，看到了“khan可汗学院”，如果你很惊讶，那可能是你没有深入了解“学习体系”。

在这类APP中，孩子会很愉悦地、不知不觉中，就学到高年级，作为家长，你不会深研究就会沉溺在自我满足中。

但你让孩子测试了下，会发现原来学过的她全忘记了。所以问题主要是

学过了≠学到了

真正要掌握知识，是需要螺旋式上升的“教学方式”闭环

“自学”很容易错过的，就是这个闭环，当你意识到这个问题时，想要去加强练习，会发现它的题库太小。所以你最终还是会切换的。

方法

两个方案，一个比一个费妈，所以要自行取舍

• 使用传统课本+练习册（练习册对比点蓝字跳转）；
• 或者完全在生活中渗透

当然，替换方案一个比一个费家长。

但对大龄孩子的APP（如下），还是有很多，都相当不错的，但低幼的光花里胡哨的，还是算了吧。

• IXL应该是自适应学习中做的最好的一个。题量极大且对孩子的正确率要求很高。
• Beast Academy怪兽学院的高年级
• AOPS virtual这个主要使用提高和竞赛的

三、AI的使用

态度：引导式使用

原因：

无论从知识储备上，还是逻辑角度上，AI都完爆上学龄前的崽崽（甚至成人），两者无法形成一个健康、对等的“对话关系”。

不要小看这个问题，所以“直接向AI提问”会造成：
 

1. AI会给出一个准确的、标准的，甚至是唯一的答案。但对小孩子来说，思考的过程最重要，知识点，具体答案是最没有意义的。
2. 一旦孩子建立了，不会了就问AI的习惯，就会觉得，AI说的什么都是最对的。

他们的认知，不可能看出回答中可以改进的部分，在孩子的眼中，

AI〓标准答案

随着提问频率的增加，对AI的依赖越来越深，同时降低自己的思考。从某种角度来说，科幻片里，人类被电脑给“训化”了，这是真实存在的。

• 无脑相信
• 没办法质疑
• 提供不了改善建议
• 不能结合自身，优化得到个性化的方案

你是在起跑线上，就培养了个完全可以被AI取代的娃。绝对不惊悚！

方法：

让孩子成为问题的主导

为了让“孩子”和“AI”形成一个健康、对等的“对话关系”，在提问的内容上要做一些圈定，问题的答案，需要让孩子在AI面前，保持绝对优势。

什么是绝对优势？

不是知识的储备，而是从孩子自身出发，孩子想做什么？

例如，要求孩子闭上眼睛，脑子里想一幅画，然后指挥ChatGPT画出来，每天只能画一张，这样孩子就会不断地向chatgpt提出改进建议，让它修改出一张最符合想象的画。

• 因为修改次数比较多，孩子会觉得AI是厉害，但还得让我指挥不断修改；
• 让AI理解的过程中，锻炼到语言的组织能力，表述方式、逻辑的严谨性，这个过程是不断思考，克服困难，自我摸索总结的；

这样以自身出发的提问随处都有，还有很多，例如

• 指挥AI写一部，以自己个性为主角的小说
• 让AI根据自己的情况做日程表
• 自己定规则，叫AI设计个游戏或者桌游

但无论怎么变，都有相同的两个核心

1. 和孩子自身生活结合很紧密，具有个性化要求；
2. 提出问题后，孩子一定要不断地对AI回答提出修改意见，并在AI优化过程完成自己的思考

AI有绝对优势的知识储备类问题，让大人来引导

以下两种向deepseek的提问方式，你觉得哪种更好呢？

1. 孩子直接AI提问：最大的数是哪个？
2. 家长提问AI：作为家长，怎样给5岁小朋友解释，为什么没有最大的数？

所以短指妈会坚持：

不让孩子本人去提问AI

以“作为家长，怎么和小朋友解释XXX”的口吻提问，并按暖暖的自身实际情况，对AI回答进行改动，最后反馈给暖暖，是此类问题的正确提问方式。

搜索引擎和AI提问

搜索引擎和AI提问的区别在于：在众多答案中，

• AI进行筛选给出一个答案
• 搜索引擎是搜索人自己快速逻辑判断，提取核心，

而判断、筛选、提取能力的锻炼，收益远远高于获得问题的正确答案。所以

• 在逻辑判断，会自我思考的能力形成前，教她学会搜索引擎
• 在小高年级后，动态的将AI提问放权

这样，两个工具叠加，就能达到更好的效果。

当然，时代进步很快，也许再过两年，世界又变了样。

四、电子书

态度：选择性接触和使用

原因：

短指妈工作后，无纸化办公将变为常态，提笔忘字是正常。不管我承不承认，未来是属于电子世界的，纸质的存在感会越来越低。

连考试和竞赛也会越来越的变成网络的，不可否认，

电子阅读终将替换纸质阅读

就是上一辈人无法接受用电脑工作，虽然很高效，但内心很抵触一样！

但我现在的问题是，我接受电子阅读，并努力尝试后发现，

纸质阅读远快于电子阅读

电子阅读能力拖了工作效率的“后腿”。即

都是阅读，但形式变后，能力无法全部迁移

所以我深刻地意识到，我忽略了电子阅读能力，

因为是需要用心培养和训练的！

方法：

关于阅读，我对纸质书的好感源于自己学习工作的几十年积累和习惯，很难再改变了，我现在能做的，也就是确保暖暖不会被我的态度所影响。

• 支持读电子书，也会经常在她面前用电子产品读书。
• 考虑到视力和坐姿，电子阅读占比不多。（在小学时增加比例，初中尽量1比1，之后再调高，直到成为最主要的阅读方式）

五、最后的话

最后，关于对电子游戏的沉迷，短指妈将其归为，

不是玩的太多

而是好游戏玩的太少！

如果要玩，与其让孩子不经意间，看到其它人玩直至着迷，不如家长筛选质量高的游戏，控制频率，让孩子在自己眼皮子底下玩。