初中三年不报班，说说孩子的“最强外挂”

文章来源于公众号：BetterRead

我家老大初中三年没有报过任何文化课外班。

小学毕业的时候，她正告我，课外班时间长作业多，压力太大，再也不想报了。

不报班，她怎么学呢？孩子刚进初中的时候，我很焦虑。

她周围真是强手如云，什么市三好、大队委，英语有考过托福的，数学也参加竞赛的，科技创新音乐舞蹈等等就不用说了。

但是后来我才发现，那些一起学习、一起成长的伙伴，才是她初中生活中最珍贵的“学习资源”。

今天就来聊聊她的同学们。

1. 复习搭子：专注高效的“学习博主”同学A

A是孩子的小学同学，一个学习特别认真主动的女孩。

她主动到什么程度呢？小学毕业时，爸爸送了她一份礼物，她觉得要好好回报父母。于是整个暑假，她自己买来初一的教材和教辅，开始了预习。

虽然两人上了不同的初中，但一直保持着紧密联系，经常一起玩。尤其是每逢大考前的周末，她们必定要一起学习半天。

她们每次都是一起吃早饭，然后一起学习到中午，再一起吃午饭。

别小看这半天，效率极高。据孩子说，两人复习时几乎不怎么说话，就是专注地做卷子。做完了，才互相讨论一下、辅导一番。

A同学还有个习惯：她会把整个上午的学习过程拍成视频，然后剪辑成不到一分钟的短视频，发到朋友圈。

我看过那些视频，画面里就是笔尖不停、埋头书写的状态。

这简直是个“学习博主”啊。

还有一次，暑假快结束时，孩子突然说要和朋友聚一下。

我问：“是要一起去玩吗？”

她说：“不是，她要准备开学考，我去陪她复习。” 

2. 答疑搭子：带孩子“敲开老师门”的同学B

我特别感谢孩子的同学B。

她帮忙解决了一个大难题：如何让孩子迈出“找老师答疑”的第一步。

因为孩子不报班，我思来想去，最直接、高效的课外提分途径，就是找老师答疑。

我们都知道，到了中学，能主动找老师答疑，是比报班更精准、更高效的学习方式。

一方面，这能把问题尽量在校内解决，腾出更多自主时间。

另一方面，中学学习（尤其是备考）本地化特色很强，出题思路、评分标准各地不同。校外老师往往缺乏这种针对性资源，而学校老师天然具备优势。

所以，谁先学会、适应“找老师答疑”，谁就占据了先机。

但问题来了：小学生往往没有课后找老师答疑的习惯。因为小学内容相对简单，难题多在课外班或家里就解决了。

进入初中这个新环境，主动去办公室“问问题”，对很多孩子来说需要不小勇气。我鼓励了孩子很多次，效果甚微。

真正推动她走出这一步的，是她的朋友B同学。有一次，B对她说：“老师那里有好吃的，我们去看看吧？” 

B同学在小学就是学生干部。学生干部往往不怕老师、乐于与老师交流。答疑就是从交流开始的。

我孩子马上发现，老师们其实很友好，经常和孩子们聊聊天，分享点零食。一来二去，她们几个朋友就经常结伴去答疑。

答疑的效果很快显示在家长会的榜单上。

各科老师通常会公布三个榜单——“学习优秀榜”、“突飞猛进榜”和“积极答疑榜”。我回去仔细对照，发现前两个榜单上的名字，与第三个榜单高度重合。

更有意思的是，在“积极答疑榜”上，每次都有我家孩子和她的答疑搭子。

答疑，不仅仅是解决一道题，更是建立师生情感、激发学科兴趣的契机。

比如，孩子的物理老师是位即将退休的老教师。有一次答疑时，老师谈起自己快要退休了，B同学当场就哭了。

尽管成绩时有起伏，我孩子一直非常喜欢物理。我觉得这份喜爱与老师的人格魅力密不可分。

有一次，孩子告诉我，发现老师用的包、文具上常有国内外名校的Logo，后来才知道都是往届学生送的。

她说：“以后我也要考上好大学，给老师买礼物。”

老师退休时，孩子送了她一幅自己画的素描，画的是她、B同学和老师的合影。这幅画，在她朋友圈置顶了很久。

3. 难题搭子：专注“死磕”的同学C

同学C是孩子的初中同学，也是最早让我印象深刻的孩子之一。

在六年级升初一的暑假，孩子同时有了小学群和初中群。

两个群的氛围截然不同。小学群还在热聊去哪玩，初中群已经开始讨论暑假作业进度，甚至热火朝天地“刷题”了。

C同学就是群里那个主动为大家解题的人，她小学起就是数学课代表。

到了初二，我孩子参加了集团校的物理竞赛课，和C成了同班同学，有了更多接触。

在那个竞赛班里，有很多天赋超强或大幅度提前学的孩子（不少人都学过微积分）。像我孩子这样完全靠兴趣“混”进去的，寥寥无几。我当时劝她，用“观光”心态看看就好。

很多人接触竞赛生后，会认为“提前学”是制胜法宝。但孩子上竞赛课的经历让我感到，主动思考、深度钻研的能力，比单纯抢跑更重要。

而C同学，就是这种能力的代表。

C最初的学习进度其实不如我孩子，但她有一个突出的优点：极致专注。

这种专注，首先体现在“打破砂锅问到底”的精神上。

因为我孩子进度稍快，起初是她给C讲题。但很快她就发现，很多C提出的问题，她自己也无法立刻回答。“她非要100%搞懂不可，我一般是差不多明白就行了。” 

这种追问，反过来也推动我孩子把知识学得更透。

其次，体现在时间利用的效率上。

为了竞赛课和作业，孩子每周要多投入约10小时。这时间从哪来？她发现，C同学能利用所有可利用的碎片时间，比如课间、午休，把作业完成。这样，C往往在放学前就能做完作业，晚自习时间可以完全用于自主学习。

我问孩子：“你能做到像她那样吗？” 孩子说，自己还做不到那么极致，“因为还是想玩”。

但即便只学到一半，效果也已很好。在初二下学期到初三上学期，她也能做到晚上8点前完成作业，同时保证了打排球、弹琴和做手工的时间。

4. 作业搭子：让人看见“基本功”的榜样D

孩子的“作业搭子”不少，但我印象最深的，是她初一时的数学作业搭子D同学。

那是一个非常优秀的女孩，不仅是数学竞赛生，英语和语文也极好。

孩子告诉我，有一次D同学养的宠物金鱼死了，她在朋友圈发了篇悼文。我一看，真是文采斐然，情真意切。

两人一起做数学作业时，我孩子发现，做难题的时间两人差不多，但做基础题，D同学用时只有她的一半。这让她真正意识到：能做好难题的前提，是基础题做得又快又准。

从此，孩子开始特别重视基础题和计算的训练。每次大考前两三周，她都会有意识地强化基本功，效果非常显著。

我更感激D同学的是，她还让我孩子对艺术产生了更大的兴趣。

我自己对“吹拉弹唱”不太感兴趣，也没给孩子报过这类班。但孩子初中文艺活动丰富，这让她偶尔感到有些“技穷”。

没想到，一次合唱团活动，D同学是组织者和指挥，居然把最重要的结尾独唱部分，交给了我家这个完全没有专业训练的孩子。我们听说后都大吃一惊。

孩子特别激动，投入了巨大的热情去排练。虽然她们班最终在比赛中名次不突出，但同学的这份信任，给了她极大的激励。

后来，孩子自学了尤克里里和电子琴，积极参与班级文艺表演，直到现在每周都会练习。我觉得，这一切都和那次合唱团的经历分不开。

有时候，你真不知道身边的伙伴，会在哪个瞬间点亮你的另一面。

5. 排球搭子：展现“学霸松弛感”的同学E

最后要介绍的，是孩子的排球搭子E同学。

这位同学首先是以极其突出的成绩进入我的视野——她曾多次考取年级第一。

要知道，初中成绩波动不小，年级前十甚至前三十名频繁洗牌是常事，但E能多次“登顶”，其实力之稳定可见一斑。

她和我孩子不同班，但同是住宿生。孩子很佩服她，说曾和她在水房聊天，觉得E“在各方面都有很高屋建瓴的看法”。

我问：“她到底比你高多少分？” 

孩子想了想说：“每一科都比我高。” 

我追问：“高几分？” 

她答：“一分。”

每科一分，攒起来也不得了啊。

说回“排球搭子”。孩子从初二开始，几乎每天放学都打排球，就连期中期末考试期间也不停。

我也曾担心，大考期间还打球，会不会影响状态？孩子一句话让我释然：“E同学也打啊。”

后来我才知道，E同学不仅热爱运动，还会11种乐器，是真正的“德智体美劳”全面发展。

跟着这样的伙伴，我家娃也潜移默化学到了一种宝贵的“学霸的松弛感”。

是强手，但不是对手，更是帮手

其实，孩子身边还有不少这样的伙伴：带她读陀思妥耶夫斯基、加缪的“读书搭子”；教她弹尤克里里的“音乐搭子”；和她一起打英语辩论的“口语搭子”……

很多人渴望让孩子进入好学校，是看中“好生源”。可一旦孩子真的进入强手如林的环境，家长又容易焦虑，觉得“压力太大”“都是对手”。

其实，我们不妨换个思路。这些优秀的同学，现在可以是孩子最好的“帮手”和“榜样”，未来更可能成为他们宝贵的“合作伙伴”。

现在孩子加入0.5+3直升班，又回到当年初一情形：周围全是高手。

但是我没有那么焦虑了。他们都是我家孩子可以抱的大腿啊。

找到一个“学习搭子”，效果比报班还要好…

你家娃有“学习搭子”吗？