平稳过度的三四年级

从在小花生上写第一篇文章开始，已经有两年的时间了。这两年的时间，我在小花生上写了46篇文章，其中有4篇文章上了公号，还有几篇旧文的收藏都上了500，留言也过百。这让我惊讶的同时内心也有一点点兴奋。我的两个孩子都很普通，我也只是记录了他们成长过程中的真实感受，就受到了这么多关注，我很感谢大家。两年过去了，孩子们的学习也在持续进行，我也说说我们最近一段时间的学习情况。

这篇文章，我主要想说下哥哥最近两年的学习。都说三四年级是小学的分水岭，我就详细说说我们是如何平稳度过分水岭的。

哥哥马上10岁，公立学校四年级在读。三年级下学期，我做出了孩子学习中最重大的决定——转学。我们从一个区内名声显著的私立学校，转到了一个地处城郊，最高年级当时只有四年级的公立学校。这个决定很多人都不理解，包括孩子的爷爷奶奶。孩子转学的原因不是作业太多，不是压力太大，不是同学相处的不好，而是我们在三年的观察中，感受到了学校和家庭教育理念的不匹配。这种不匹配体现在学校生活、作业、纪律等各方各面。经过我和孩子爸爸的考察，我们选择了一所老公立的分校，虽然有点远，但学校学生少，风气自由严谨，师生关系特别好，学生自主性特别强。这一年孩子最大的变化就是话多了，作文敢写了，班级管理能力提升了。这次的转学，目前看是十分成功的。

先说说孩子的学习：

三年级四年级最大的感受是作业量的增加。考试的直观感受是语文试卷从4面增加到6面，试卷的字数明显增加。这是一种表象，是教学内容增多，教学难度增大的表现。但说实话，小学的知识并不难，但确实考试成绩出现了分化，不再像一二年级班上成绩普遍在95分以上，甚至大部分孩子都能考100分。从三年级开始，班上同学的考试成绩，从70多分开始，分布在各个分数段上，100分的孩子越来越少。同时，作业量比一二年级大幅增加，直接导致晚上的学习时间不够用，常规的学习安排被打乱，阅读时间和玩耍时间被压缩。

我的做法是这样的， 强调和高度重视课堂的听课效率，利用课堂时间，解决孩子的校内学习问题。我跟孩子说，学校的知识并不难，只要你上课认真听，认真做作业，应该都可以搞定，你又不笨，对吧？孩子对这个理论很认同，所以我们在家基本不管他的校内知识。不管不代表不关心，我依然会关心他的错题，会定时听他的复习讲解，可以说我对他校内的知识采取的是帮他扫雷的态度。

不管课内知识的同时，我和孩子会定期分析他的弱项，根据他的弱项，做不同安排的家庭作业。

从三年级下学期，我们在校内作业的基础上添加了家庭作业，主要就是为了与校内作业形成互补，比如数学口算每天坚持，比如语文反义词，阅读都进行专门的练习。虽然每天只做几道题，但日积月累，也能解决问题。

每天时间有限，我能做的就是挑弱点，保重点，我不断调整孩子晚上的时间安排，正如保证每天的阅读时间。经过多次调整，基本确定了家里九点以后不动笔的原则。九点以后就是孩子的阅读时间，英文中文各半小时，一直保持到现在。我想，这是我能为孩子保留的最后一片净土吧。

再说说具体学科

公立学校的英语是相对比较简单的，但我们也有搞不定的地方，比如背单词和默写。孩子从启蒙开始，我们就没要求过背单词，所以尽管简单如class，他也需要从头开始。同时，在家里我们依然坚持每天读分级，目前英语牛津八和篷车共同在读。这两年，通过大量听读，孩子的口音好了很多，对于文章的理解能力也在不断提高。但是对于长句子，从句的理解还有问题，不能正确划分意群，这也是我们最近要解决的问题。

数学，三四年级的数学不仅数字变大了，也加入了初级的几何知识，如角，垂线等。题型的花样也越来越多，一个题可能涉及多个知识点。这就要求对每个知识点都很清楚，能看到题中的坑，并成功避开。三年级下学期，我们加入了奥数大军，孩子被无情碾压，非常痛苦，他在学校的数学优势感觉荡然无存。为了解决这个问题，我日常的数学辅导基本都围绕奥数开展。我的工作就是当他的学生，每天听他给我讲两道题，提各种白痴无聊的问题，帮助他摸清知识点。同时，对错题的知识点进行反复练习，如此一来，孩子的奥数感觉好多了。

语文，最庞杂也是让我最担心的学科，我至今还有很多困惑没有解开，需要时常跟孩子老师交流。比如小学中高年级阅读要怎么开展，比如除了诗词外我们还要怎么补充课外知识，这些都在我的实践中慢慢调整。除了坚持阅读，我也让孩子做一些语文试题，比如改句子，选意思，添加更改部首等等，帮助孩子归纳总结。

三年级开始，孩子的玩耍时间被一压再压，孩子的心理接受程度可能比知识难度的增加更需要家长关注。我做的主要工作有三点，一是与孩子沟通，让他知道他要面临的情况，并与他想办法。主要办法就是提升写作业效率，并且利用碎片时间学习。他要明白，写得快写的好才能有更多时间玩，我们所有的努力都是为了给他腾出更多玩的时间，这样想想好像就不难过了。二是卡时间，比如什么时候必须停笔，什么时候必须，读英语了。写不完？不好意思明天请快一点。一项事情不能占用另一项事情的时间。三是帮他玩，与他一起玩，让他充分释放学习的压力。

三年级到现在，我和孩子爸爸最开心的是孩子性格变得活泼开朗了，性格外放后我们发现他居然也是一个小话痨，当了班长的他，也可以组织班级会议，可以帮助老师解决班级问题，人际交往能力也有了大幅提高。同时，这一年多的时间，我们坚持了体育锻炼，每天跳绳并坚持打卡。一分钟单摇从140个增加到190多个，双摇破冰一分钟可以跳40多个，毽子2分钟也从十几个增长到了80多个。

说了这么多三年级，但我仍觉得三年级的表现只是一种反应，是一二年级学习习惯，学习能力的体现。如果一二年级没有帮助孩子养成良好的学习习惯，那么三年级出了问题很可能要倒回去补，比如认真听讲，比如不拖拉的写作业，比如课后复习等等。如果真是这样，我倒建议不如好好想想到底是哪里出了问题，和孩子一起分析怎么能够尽快补足学习习惯。毕竟，小学的知识都不难，只要方法得当，都可以很快追上。