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技术贴 I 我察看了100多份Star Reading的测试报告,发现了这份报告的深层秘密
原创 , 图片17
2019-11-7 14:23

如何能更直观地看到孩子的阅读水平能力及进步? 
 

Star Reading测试涵盖那些内容?

这份报告能代表孩子全部的英语学习能力吗 ?

如何解读这份报告呢?

每个年级对应的报告内容都一样吗?

报告对于孩子的学习学习有什么用?

今天让我们来为大家解读这份测试报告吧。

1996年,随着STAR Reading™的推出,Renaissance Learning™率先在教室中进行了计算机自适应测试,并且此后一直在不断改进。

如今,在美国,有超过三分之一的学校,超过6400万人次使用了该测试系统并积累了相当大的K12学生阅读数据库。

在上海,越来越多的国际学校、双语学校和学生家长在使用这个测试体系,用以检验学生的英语阅读能力。

个思课堂也采用这项测试体系为初次来到个思的孩子做英语阅读能力的测评,同时也阶段性地用于监控个思学生的能力提升。

很多家长拿到报告后,第一件事是看扉页上的GE值。这也难怪, GE值已经成为机构和家长之间的一个通用符号,仿佛这个小小数字就代表了孩子全部的英语能力。其实不尽然,阅读能力不涵盖孩子的听说写,因此,GE值并不能完全说明孩子的英语综合能力。

有位KOL的牛娃口音被人诟病,也说明了这个问题:阅读能力与口语听力没有关联。

既然报告不能全面说明问题,那么Star Reading阅读能力测试还有用吗?

答案是:非常有用。真正读懂报告,而不是仅仅停留在关注GE值上,将对孩子的阅读能力进阶非常有帮助。

我会在下文给出详细解释。

不过先别急,我们先来看看有关这份报告的一些具体信息。

STAR Reading™ 检测的内容

STAR Reading™ 是对12年级(含12年级)以下的独立阅读者的阅读理解和技能的评估。

其主要跟踪阅读者五个阅读能力领域的发展:

五个阅读能力领域的发展:

单词知识和技能

理解策略和结构意义

分析文学文本

理解作者的写作技巧

分析论点和评估文本

STAR Reading™主要通过连续34道不同类型的选择题,对12年级(含12年级)以下的独立阅读者的阅读理解和技能进行的评估方式。

其最大的特色是computer adaptive test计算机自适应方式出题,会根据学生的阅读能力水平 自动调整题目难度:

如果孩子正确回答了问题,则下一项的难度会增加;如果孩子错答了一个问题,则难度级别会降低。

这样学生不会觉得题目太难而造成的挫败感,或者是太简单而觉得无聊。

STAR Reading™测试结果会以Student Diagnostic Report 学生诊断报告的形式呈现,那么我们如何阅读这份报告呢?

Student Diagnostic Report学生诊断报告

诊断报告详细列明了学生各项指标的能力表现,包含阅读水平和系统建议的推荐阅读值区间ZPD (Zone of Proximal Development)。

另外每一个年级都有各自对应的阅读能力要求,也在这份诊断报告中得以体现。

让我们一一来解读这份诊断报告中的秘密吧:

01

现有阅读水平能力 

当我们拿到一份测试报告,首先可以读到几个信息:

测试时间:

测试总共用时:

测试时孩子就读年级:

图中,可以看到

测试时间:2018年10月16日。这个时间记录可供阶段性的对比。
 

测试总共用时:13分钟42秒,这个数值并不说明阅读速度,后者还与测试文本的长度有关。

测试时孩子就读年级:一年级

下面是报告正文,彩色条状图(Benchmark)是测试学生的阅读水平整体所处的位置,从左到右的颜色表示阅读能力越来越高:

彩色条状图(Benchmark)

红色为急需特殊干预

黄色为需要特殊干预

蓝色为低于平均美国的学校,区或者州的基准(Benchmark)

绿色为高于平均美国的学校,区或者州的基准(Benchmark)

图中可以看到,这个年级的测试学生的阅读能力处于绿色区间,也就是高于平均美国的学校,区或者州的基准(Benchmark)

在Benchmark下面是一组说明阅读水平的STAR READING SCORES的分数。

STAR READING SCORES


请点击图片,放大查看

其中,比较重要的两个数据是

GE (Grade Equivalent),标准参考值(K-12.9)

按评估得出的学生阅读水平处于美国学生的年级数值。上图中2.1 表明测试者的阅读水平相当于 2 年级第 1 个月学生的平均水平。 GE是此报告中最受关注的值。

ZPD(zone of proximal development) 系统建议的阅读AR值区间,是阅读指导的最重要指标。标准参考值(K-12.9) 在此区间内,对学生来说,是有趣而略有挑战的阅读区间,可以在提高学生的阅读能力的同时培养与保持学生的阅读兴趣。

除此之外,报告还提供学生各项基本阅读技能的得分(Domain Scores)标准参考值(0-100)。这些细项分数均为百分制,分数越高,答题正确率越高。

仔细查看这系列的分数细化阅读技能的强项与弱项,可以使 个思的阅读老师提供更有个性化的指导。

Domain Score

Comprehension

-Vocabulary词汇理解力 

-Understanding and Interpreting Texts理解和预测文意 

-Engaging and Responding to Text 参与和回应文本 

Word Reading 

-Phonic Knowledge and Skills 自然拼读的技能 或

-Word Recognition词汇识别

02

针对不足的具体分析

报告扉页后面的各项细则比扉页的信息更为重要, 有经验的个思阅读老师,可以根据各项测试的结果,对孩子的能力进行进一步的分析,以此对其进行针对性的干预。 

值得注意的是,各年级的报告细则中的项目是不同的,随着阅读年龄的提升其能力要求也不尽相同,大家可以滑动下图查看G1到G5的报告细则。

_____ 

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左右滑动查看报告细则

个思的阅读老师会仔细查看各项细分的分数,发现孩子的薄弱之处。

比如 一年级的小朋友的Character and Plot角色和情节普遍比较弱,得分会低于其他单项。

这是因为孩子的词汇量已经积累了一定的数量,但是组成句子和段落理解还是有困难。这个时候, 个思的阅读老师 就会建议孩子在阅读文本后加强复述。通过复述的方法,来帮助孩子发展这一阅读技能。

还有一次,我在阅读一份报告时,发现该学生Conventions“拼写和语法规则”一项的分数特别低。当我询问受测试的学生,知不知道一些俚语的含义,比如I’ll meet you halfway.(Let's compromise.)时,这个六年级学生的回答非常茫然。

于是我介绍他阅读Amelia Bedelia这样的章节书,重点学习英语中的俚语和双关语。

03

阅读发展规划 

各个年龄阅读年龄的要求随着孩子的阅读认知而不断上升。

我们常常会遇到一些各方面分数都不理想的高年级孩子。当我们面对渴望孩子的阅读能力快速提升的家长,能够提出的建议就是:请按照阅读能力的发展一步步来。

何为阅读能力的发展呢:

从词汇举例,一年级主要掌握拼读技能,二年级了解词汇的缩写形式,从三年级开始学习词根与前后缀。

我遇到过一个七年级的公立学校的孩子,他在测试时被一组Unbreakable这类的词根词汇难住了。这是说明,他从三年级开始,就缺少这方面的学习。后来孩子也承认,他缺乏课外的原版阅读,很少遇到这类词汇。而体制内的小学要掌握的的700多个词汇中除了少数几个Grandfather, Mid-Autumn, Subway之外,少有此类的复合词汇。 

Domain Score的词汇积累技能阶梯 

词汇是构成理解力的基础。我们可以发现词汇积累是一个漫长的过程,始终是各年级段的考察目标。

Domain Score的词汇理解技能阶梯

至于构成文本理解力的各个细则有: 从一年级开始,就不断强调理解文本的结构、角色和情节、剧情的设置的重要性。

以及在此基础上逐步进阶: 二年级开始“提出自己的观点并在文中寻找证据”,为四年级的”文学批评技巧“做准备; 三年级理解“主题和主旨”,为四年级学习概括做准。

对四年级对阅读技巧的要求,会大幅度提升,这也是“四年级滑坡”的原因所在。

没有一到三年级的基本文本理解, 到了四年级就很难一下子 掌握质疑文本的“文学批评技巧”;没有足够的原版阅读量,就很难理解诸如俚语双关语之类的 “拼写和语法规则”;没有对“主旨与主题”的思考提炼,就无法操练 “概括”这个技能,也无法识别 “作者的目的和观点”。

同样的,有了四年级的基础,才能发展出 五年级“研究策略”和六年级“理解操控”的阅读能力。

Domain Score的文本理解技能阶梯

怎么样,现在回顾本文开始的这些问题,你是否心中已有答案?

如何能更直观地看到孩子的阅读水平能力及进步?
 

-请专业的个思阅读老师帮你解读。

Star Reading测试涵盖那些内容?

-词汇,文本理解力和转化力。

这份报告能代表孩子全部的英语学习能力吗?

-不能,这份报告不涵盖孩子的口语和听力学习能力。

每个年级对应的报告内容都一样吗?

-不一样,记得请专业的个思阅读老师帮你解读。

报告对于孩子的学习学习有什么用?

-有用。报告帮助我们发现不足,继而进行个性化辅导。

结语

所以说,Star Reading的测试绝对不是得到一个GE值,也不仅仅用于查看孩子的阅读能力和选择适合其阅读水平的图书,其更为有意义的是通过这份报告,了解孩子的阅读能力的薄弱之处和未来的发展目标,采取一定的有针对性的措施,帮助其成功跨越各个阅读年级,实现真正的阅读水平进步。


回应16 收藏905 举报
2年前
聪明
2年前
技术贴啊,妥妥的
2年前
我家老二刚刚做完这个测试,多谢分享,太及时了。
2年前
哪里可以测那?
1年前
好帖子 收藏了哈,哪天试试
1年前
谢谢分享👍👍👍
1年前
我们同一天测两次一次915,一次655
1年前
麦穗旺旺 我们同一天测两次一次915,一次655
为什么会差那么多啊
1年前
GE高但是单项分低是什么原因呢
1年前
还没测,这是我找最专业的解释,怪不得娃不会概括呢点g4才行。
1年前
我好像知道这个KOL🤪
1年前
谢谢分享(*°∀°)=3
1年前
好厉害!谢谢分享!
1年前
收藏,太有用了
1年前
收藏起来,太有用了哈!
2月前
厉害👍🏻👍🏻👍🏻👍🏻
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