高考英语冲上热搜背后，真正变难的是什么？

内容来自公众号：鱼Sir家长圈

今年的高考英语，又冲上了热搜。

考完后，网上的吐槽也很快来了：有人说全国Ⅰ卷七选五很难，有人骂Emily你这个恋爱脑，也有人调侃，李华终于没出现在全国Ⅰ卷作文里了。

截至目前，市面上还没有完整公开的官方试卷。我们能看到的，主要是考生回忆版、网传试题、部分疑似题源，以及教育部教育考试院发布的试题评析。

所以，今天这篇文章，先根据已经流传出来的信息，对全国Ⅰ卷做一个阶段性的分析。

从目前信息看，我们的感觉是：

这也和教育部教育考试院的评析对上了。

今年官方评析里有几个关键词非常值得注意：学科素养、思维品质、真实情境、科技前沿、人文底蕴、中国故事。

翻译成家长能听懂的话，那就是：高考英语正在考查学生能不能用英语理解真实世界。

先看阅读。

从目前流传出来的信息看，全国Ⅰ卷阅读A篇介绍体育馆赛事和观赛信息，属于常见应用文，主要考查信息定位能力。

B篇目前网传信息还不完全一致，我们先不做讨论。但从难度分层来看，A、B篇大概率属于基础扎实的孩子应该尽量拿下的部分。

真正让不少孩子觉得吃力的，应该是后面的C篇和D篇。

Ⅰ卷C篇，是目前讨论度比较高的一篇。

根据考试院评析，这篇文章聚焦特定树种释放的化学物质与汽车尾气结合后，可能影响人体健康及相关讨论。

这个材料的难点，在因果链条。

我们平时容易觉得，种树总是有利于环保。但文章讨论的是更复杂的现实情况：某些树种释放的化学物质，在特定城市环境中，可能和汽车尾气中的污染物发生作用，进而影响空气质量。

学生需要读清楚：树种释放了什么，汽车尾气参与了什么，研究者担心什么，结论有没有前提条件。

这类科技文章通常不会给出特别单一的答案，而是在引导读者理解一个复杂系统。这就是今年阅读里很典型的科学阅读能力。

全国Ⅰ卷D篇，据网传题源来看，和剑桥大学官网发布的一篇关于“艺术美感如何影响抽象认知”的研究报道有关。

这个题材也很有代表性。它表面上讲艺术，实质上涉及认知科学。学生需要读懂研究对象、实验方法、研究结论，还要理解“欣赏美”与“抽象思维”之间的关系。

很多孩子看到这类文章会觉得：单词我大概认识，但句子连起来就绕。原因往往是平时接触的非虚构材料太少，对研究类文章的结构不熟悉。

研究背景是什么？实验怎么设计？结论有没有限制？作者真正想说明什么？

这些问题，已经超出了传统“找答案”的阅读训练。它考的是read to learn，也就是孩子能不能通过英语去学习一个新知识，理解一个新领域。

再看七选五。

全国Ⅰ卷七选五，据网传信息，语篇探讨AI人工如何重塑现代博物馆。

这个主题非常符合今年1月《教育部关于做好2026年普通高校招生工作的通知》中提到的方向：优化试题呈现方式和素材选取，融入科技前沿动态，加强项目式、探究式的真实情境问题设计。

AI进入博物馆，涉及的不只是科技很厉害。它可以包括智能导览、个性化参观、文物修复、数字展陈、观众互动、博物馆管理等多个方面。

而七选五考的也不是单句翻译，它考的是段落衔接、逻辑推进和语篇结构。孩子如果平时读说明文时只看懂一句算一句，很容易在七选五里丢分。

语言运用部分，也延续了这几年非常明显的中国故事方向。

教育部教育考试院评析中提到，全国Ⅰ卷语法填空聚焦中国传统“大集”的起源与功能，描绘了集市上美食飘香、人群熙攘、物产丰富的场景，展现中国乡土社会的繁荣景象与独特风情。

这个材料放在语法填空中，其实一点也不意外。

从近几年的高考英语来看，中国故事已经是稳定出现的命题方向。英语考试要求学生能通过英语理解中国文化、表达中国经验。

所以，孩子以后不能只会说Spring Festival、dumpling、Great Wall。

他还要知道“大集”这样的乡土文化怎么表达，传统市场承载了怎样的生活方式，中华文化如何进入现代语境，又如何被世界看见。

接下来重点说作文。

今年全国Ⅰ卷应用文，据考生回忆是这样的：👇

这个题目一出来，不少人第一反应是：李华去哪儿了？

大家已经习惯了李华写信、李华邀请、李华道歉、李华投稿，但今年Ⅰ卷没有设置李华身份，也没有给出熟悉的邮件格式，而是让学生直接写一篇观点短文。

这件事很值得琢磨。

学习、社交、睡眠，这三个词都重要。难点也在这里：如果题目只问其中一个重不重要，孩子很好写；但现在要求排序，学生就必须做出价值判断。

三个都重要，怎么排？

这道题最核心的拿分点，在于学生有没有一个清楚的判断标准。

比如，有学生可以把学习排第一，因为大学首先要建立专业能力；也有学生可以把睡眠排第一，因为健康和精力是一切学习、社交的前提。

排序本身没有标准答案，关键在于学生能不能把理由讲明白。

从这个角度看，今年全国Ⅰ卷作文有一点雅思考试观点表达的影子。

当然，我们不能简单说“高考作文雅思化”。两者任务长度、语言要求、评分体系都不同，但共同点是：学生需要回应一个问题，给出自己的立场，并用理由支撑。

这就是critical thinking。

如果学生平时写作文，只练“开头感谢、正文两点、结尾期待”，遇到这种题就会很难受。因为模板可以帮他把句子写好，却没法替他完成判断。

再来说读后续写。

全国Ⅰ卷读后续写，据考生回忆，讲述Emily前往多伦多与男友共度圣诞，途中遭遇暴风雪，被一对热心夫妇解救，随后乘火车继续寻找男友的故事。

所以才有网友吐槽：Emily你这个恋爱脑。

这个吐槽当然很好笑，但真到考场上，这篇续写并不好写。

它的拿分点主要有三层。

第一，情节要接住原文。Emily为什么出发，路上遇到了什么困难，那对夫妇如何帮助她，后面为什么继续乘火车，这些信息都要和原文对得上。

第二，情绪要自然推进。从期待见面，到遭遇暴风雪后的无助，再到被陌生人帮助后的感激，情绪线要顺，不能突然大哭、突然升华。

第三，主题要落在细节里。这篇故事大概率写的是困境中的善意和人与人之间的温暖连接，但不能只靠最后一句“The world is full of love and kindness”硬拔高。

更好的写法，是通过热饮、联系车站、陪她等车、提醒她注意安全这些具体动作，把陌生人的善意写出来。

这样，故事才会真实，得分也更稳。

整体看下来，今年高考英语全国Ⅰ卷最明显的特点，是试题和新课标贴得更紧了。

2026年1月，教育部发布的《关于做好2026年普通高校招生工作的通知》中提到，要加强教考衔接，考查基础知识、基本技能、基本方法，同时融入科技前沿动态、人文教育元素和真实情境问题设计，更好考查学生关键能力、学科素养和思维品质。

回头看今年英语卷，这些要求基本都落到了题目里。

体育馆赛事是生活实用情境，AI博物馆与空气污染是科技前沿和社会议题，大集是中国文化，学习、社交、睡眠排序则直接考学生的价值判断和观点表达。

那么，这对孩子的英语学习有什么启发？

首先，校内基础必须抓牢。

高考英语没有放弃词汇、语法、句法、听力和基本阅读速度。但家长也要理解，背过单词表，不代表真正掌握了词汇。

现在的高考很少考孤立词义，一个词会放在科技、生态、文化、生活等不同语境里出现。孩子如果只记一个中文意思，就容易出现“每个词都认识，整句话读不懂”的情况。

其次，非虚构阅读必须补起来。

今年全国Ⅰ卷C篇讲树种与空气污染，D篇讲艺术审美与抽象认知，七选五讲AI如何改变博物馆。这些都不是传统校园小故事，更接近科普文章、研究报道、社会观察和科技应用。

很多原版娃读小说很顺，但一碰到这类文章也会抓耳挠腮。原因很简单：小说阅读积累的是叙事语感，科普和时文阅读训练的是结构化理解能力。

所以，孩子入章后不能只读故事书，还要逐步补充科普读物、英文报刊。

第三，中国故事要系统补。

今年语法填空中的“大集”，非常值得家长重视。

这类内容不难，但需要孩子平时有积累。如果孩子对中国传统文化、乡土生活、当代中国发展完全不了解，即使英语基础不错，也很难读得深入、写得具体。

第四，孩子要多练习用英语表达自己。

这点对小学阶段的孩子尤其重要。很多家长一提英语输出，就会想到背范文、写作文，其实这阶段更重要的是保护孩子的表达欲，让他习惯用英语说自己的生活、观察和想法。

比如读完一本书，说说最喜欢哪个人物；看完一则科普内容，说说自己新知道了什么；遇到一个生活问题，也可以试着用简单英文表达判断。

今年高考作文和读后续写都在提醒我们，高分表达是能把真实想法、人物情绪和事情逻辑说清楚。

小学阶段的英语学习，除了输入，也要给孩子留一点输出空间。让孩子从小习惯“我有话可说，也能用英语说一点”，以后面对开放性写作时，才不会只剩模板。

所以，回到开头的问题：今年高考英语难吗？

鱼圈觉得，难度是有的，但不是靠超纲词和偏题怪题制造出来的难。它的难，来自材料真实、主题变宽、逻辑更复杂、表达更开放。

只会刷题、套模板的孩子，确实会不舒服。

但如果孩子平时有大量阅读，接触过科普、时文、中国文化，也习惯用英语去理解和表达，那么这张卷子并不难。

这也是今年高考英语最值得我们看懂的信号：

英语学习不能只盯着课内题型了。

它正在从一门“考试科目”，变成孩子认识世界、理解中国、表达自己的工具。

今年高考英语的阅读写作题
原版娃来评一评，难不难