用这四步法，带孩子将英文绘本读透

上一篇文章有提到中文绘本亲子阅读的方法，想看文章的戳这里：这样给娃读绘本，锻炼逻辑思维能力，其实总结下来就2点：

1、家长看书前记住绘本的六要素：时间、地点、人物、时间起因、经过、结局；
 

2、过程中适时和孩子讨论、提问：方法是向前回顾故事，向后推测故事，把六要素融入进去。
 

今天又学习了Wendy老师的得到精品课《如何开发孩子的英语潜力》，她提出关于英文绘本阅读的四步法。

具体方法上，和中文绘本阅读有相似，但又不太一样的地方。

今天分享给大家一起学习：（以下是课程文字实录）
 

第一步，借图解意
 

打开一本英文书，先不要读，而是带领孩子从头到尾先翻看一遍绘本中的图画。

这个步骤的目的是什么？就是在你还没有给孩子朗读之前，让孩子先借助图片猜出这本书的部分意思。

在这个过程中，让孩子只看图，把注意力集中在图画上，这其实就是所谓的降低认知难度。

孩子能不能看懂呢？他能看懂的可能比你想象的要多。

我曾经用中英文绘本给很多孩子做过阅读辅导，三岁多的孩子，你拿给他一本绘本，让他自己自由去翻一一他们无论中文还是英文，都不识字。

但是当你停在某一页问孩子，这个页面上的人物是谁啊？他在干什么啊？他高兴吗？他为什么不高兴？孩子的回答可能会让你非常惊讶。不信你可以试试看。

如果是英文绘本，即使孩子无法用英文来描述每个页面，他也已经能够捕捉到足够的信息。当你给他读的时候，他可以通过听，顺利对应词汇、语句与页面上的意思，产生理解，并且积累听力词汇。

当然了，孩子在很多页面上看到一系列自己感兴趣的信息会很兴奋，会用中文说出来，比如，小一点的孩子可能会说"兔子，兔子在树下"，大一点的孩子甚至可能会使用描述性的语言说"熊妈妈不高兴啦"之类的。

这个时候，一定用英语回应孩子，句子可以很简单，比如，

"Yes, it is a rabbit.”

“The rabbit is under the tree. ”

“lt is a very big tree.” 

过程中可以用手指一指图片给孩子提示，但是不要用中文回应孩子。

如果绘本阅读已经进行了一段时间，孩子逐渐开始熟悉了，你还可以在这一步加上— 些 跟 孩 子 的 互 动 ：" Let's have a look from the beginning to the end. What can you see? "

2.第二步：你读他听，音意结合

通过第一步的Picture walk，孩子就已经理解了绘本的大意了，可能是部分的片段，也可能对整本书都有了了解。但是这都没关系，孩子的学习不是线性的，而是螺旋式上升的，所以现在到了你读故事的时间啦！

怎么读呢？很简单，语速一定要慢一点，不要出现连读，而是尽量把每个单词吐字清晰，便于让孩子理解。

另外，每一页读完稍稍停顿一下，让孩子有一个反应的时间。

就是让孩子把听到的信息，对应上图片的意思，在大脑中建立初步的听力理解。

在这里也提醒一下，你读要比音频更好呢。在这一步的时候，只需要给孩子念，让孩子去听，不需要再做其他动作进行干扰。

3.第三步：指指点点初步理解

刚才说完第二步，到了第三步，就是再给孩子读一遍 ， 一边读一边把你读的重要的信息在图片上指指点点，圏圏画画出来，让孩子进一步理解每个听到的单词是什么意思，整个句子在描述什么，然后整本书说的是一个什么故事。

在这个步骤的时候 ，孩子对于英文读物的理解开始加深了，从第一遍看图猜出了部分的意思，到和语言发生匹配、能够有懵懵懂懂的理解，再到此时能够有对词汇、句子和全文的理解。

前面提到过，孩子的学习过程不是线性的，而是螺旋式上升的，不像成人学习是直接从不知道到知道，而是通过多感官输入的方式渐进的。

由于读物是英文的，孩子的理解过程会比母语慢一些，适当把步骤拆分得比较细致，有助于降低孩子的认知负担和难度。

在第二步和第三步的过程中，如果孩子一开始接触英文读物比较有困难，或者读的某个读物略微有点儿难，你可以把这两步进行重复，帮助孩子充分理解。

在这前三个步骤中，我都没有刻意强调让孩子去认单词。原因很简单，英文亲子阅读的头一两年，一定是以听力输入和听力词汇积累为主要目标的。所以音和意的结合始终是重点，认单词是额外的任务。

如果孩子的理解程度很高，你也可以在不给孩子增加太多认知负的情况下，帮助 孩子认识一些单词，尤其是常见词、高频词 。如果孩子理解起来已经不容易了， 那就不要认单词，先积累听力词汇。

4.第四步：说一说深度理解

通过前面这三步，或者叫三轮，孩子对于英文绘本的理解就已经比较到位了，至 少对输入信息比较熟悉了，那么为了达到更好的理解效果，就要让输入变成输出，也就是让孩子说一说。

• "What can you see in the book?”

• "Do you like the rabbit in the story?

• "What happened in this story?”

不要在意你问的问题是不是特别精妙，和孩子的互动是最重要的。问问题一方面是培养孩子对英文读物更深入的理解，也提供机会让他说一说英文，如此而已。

但是妈妈不是老师，明确身份很重要一一你并不是在教孩子英语，或者教孩子英文阅读， 你是在做亲子阅读。这些小活动不是"考试"，答不出来就不行。这样对孩子而言就变成了任务而不是乐趣了。

总结一下，英文阅读的四步法是：

第一步：Picture walk，就是先看图不看字，过程中用全英文跟孩子沟通，这一步 是为了通过图片理解意思。

第二步：你读孩子听，读的时候，要比正常语速慢一点，这一步是为了让孩子把英文 和具体意思对应上。

第三步：指指点点，就是用手把重要的信息圈出来，这一步是为了帮助孩子进一步理解书里面的意思。

第四步：说一说，就是引导孩子说一说这个故事，这一步是为了让孩子深入理解这个故事。

最后我再说说自己的体会：
 

至于给孩子读英文书，到底要不要全部都用英文读，曾经我也有执念，“一定要全用英文”“读着读着她自然会理解”。

但是实际中，我发现如果我全英文读，是分级读物还好，简单易懂，没有什么问题，但如果是故事性的绘本，娃只通过看图片理解不了，还听不懂我说话，她就不想看了，干脆弃书。

所以我的建议是，如果孩子没有抗拒、不看了的表现，可以不翻译，就用纯英文读，但如果孩子要求我们翻译，那就翻译，没什么大不了的，我们的目标毕竟是坚持英文绘本阅读啊。

现在对于故事性比较强的绘本，我会先按照文中的第一个步骤，带孩子从头到尾先看一遍，这过程中，中英夹杂的情况也可以有，或者干脆就是中文浏览和提问。然后第二、三步全用英文给孩子读，孩子就不再走开了。我想她应该是能够理解，至少部分理解故事，所以她会愿意继续听下去。

你在英文亲子阅读中遇到过哪些问题，或者有哪些经验，也欢迎留言分享。也欢迎关注我的公众号“原来是张小慢”。