本文转载自公众号:悦木Ivy陪娃成长
恭喜你挖到宝了,这是一篇保姆级古诗文言文学习攻略。在这篇6205字的文章里,我将诚意满满地、分龄、深入地讨论3~12岁古诗文学习的路径规划问题,并将2个娃3岁起古诗文启蒙的实操过程和心得进行分享。经验、路径、方法、技巧、资源,一次给到,一站式配齐,收藏防丢哦。
在孩子的古诗文学习方面,我们首先思考的问题有如下方面:
1.目标框架篇:要求掌握哪些内容?掌握到什么程度?
2.路线篇:背什么,怎么进行?
3.方法篇:有什么好方法?
4.技巧篇:有哪些技巧?
5.资源篇:我用过的好资源
事实证明,这个问题的答案,因着孩子的年龄的不同而不同。因此我将这些问题分龄进行探讨。
对于学龄前的小朋友来说,zui不能忽视的一点就是认知水平问题。举个栗子:
这就是我们的萌娃。你能指望他掌握到什么程度呢?
所以对于学龄前的娃,要做的事情非常简单,少讲一些理解,利用拍照记忆的黄金期,把古诗唱起来,玩起来,不求甚解地背下来就够了。
不能不承认的是,这个阶段的娃,记忆力真的是太牛了。我家娃的幼儿园,除了古诗之外,还教了《三字经》、《弟子规》、《道德经》。对的,老子的《道德经》。好多字儿我都不认识,他们呢,老师教个啥就背个啥,背得仍然666,我都震惊了。
然并卵的是,现在是小学生了,回头问问背过的东西,除了朗朗上口的三字经和一些古诗,其它的基本上都忘光了。所以我不禁反思,背这些晦涩难懂的内容真的好吗?
答案是,背一些简单的、韵律感强的、将来可能会高频回踩的内容。
前两个都好理解,着重解释下高频回踩。
高频回踩的内容,指的是有计划、有精力、有机会去不断复习、异步加深的内容。如果不能一遍一遍地回踩,那么背的东西几乎就白背了。比如我娃背的《道德经》,除了到了中学时期可能会碰到一两篇节选,可能再也不会翻开它了。前几天问他,早忘得一干二净了。
很多大V会推荐什么抗遗忘曲线高效背诵法,各种背诵技巧,看起来很厉害的样子。但是不管怎样高效,都需要有一个前提,就是你选择背诵的内容,是值得让你去花精力一遍遍回踩的。
你当然可以花时间和精力一遍遍地去回踩《道德经》,但是课内必背搞了吗?论语搞了吗?懂我意思了吧。
另外,我这里说的回踩,并不是说过阵子再背一遍,再背一遍。。。回踩的过程应该是认知的刷新和深化的过程,在这里先挖个坑,后面来填。
说了这么多,哪些是适合学龄前的娃背诵的,简单的、韵律感强的、将来可能会高频回踩的内容呢?干货如下:
2.1 三字经、千字文(简单上口)
三百千这类经典的版本众多,家长可能打开就挑花了眼。这有一些选择指引。
首先,大而全的不要,一整套大好几百,恨不得把四库全书都包括进去,没有必要。其次,具体选哪个版本的,要看你打算怎么用法。
如果只是买了随便背背,那么印刷清晰,字大,排版整洁的就很好。
如果是追求注释的权威和精准,非中华书局的莫属:
2.2声律启蒙、笠翁对韵(韵律感强)
声律启蒙、笠翁对韵的选择同三字经,链接也如上。
2.3 小学生必背古诗词(高频回踩)
为什么不推荐唐诗300首呢?因为,三字经、千字文里有系统性的文化启蒙知识、声律启蒙和笠翁对韵能够高效培养语感,而唐诗300首呢,基本上都是散的内容,更适合在小学阶段进行过系统性的古诗文学习之后的拓展背诵。
当然了,如果上面的这些都背过了,想要继续拓展的就随意啦。
3.方法篇:有什么好方法?
磨耳朵——学舌——玩起来——自然背诵——不断回踩
核心就是重复性和趣味性。
贴在墙上,时不时过一遍;跟着唱古诗唱下来;跟着做动作跳下来。看看动画,听听睡前古诗故事,磨磨耳朵,一不小心就背下来了。背下来就ok了。
对于一些画面感十足的诗,画着背是一个非常有效的技巧。比如“篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。”几乎是一句话一个画面,画完就背下来了。
娃有本事就让娃画,娃没本事就家长画,不求好看,意思到了就行,毕竟咱们不是美术课。
有很多优秀的IP把唱古诗做得很完善了,让娃学起来。
到生活中去找山水田园诗!不要吝惜带低龄娃看自然。孩子背《咏柳》,孩子认识柳树吗?背着“蒌蒿满地芦芽短”为什么不找个小河边看看芦芽?“杨花榆荚无才思”,杨花长啥样?榆荚又长啥样?
“遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。”给低龄娃,我是这样讲的:
“骑马的来欺负宋朝,把皇帝吓跑了,然后北方就被骑马的占领了。那你说,北方的老百姓伤心不伤心呢?”
“伤心。”
“所以他们都在那捂着脸哭呢。那南方的老百姓想不想把北方要回来啊?他们想不想自己国家的军队把北方抢回来啊?”
“肯定想”
“所以作者就说了,唉,被占领的北方老百姓好难过啊,他们想,我们的皇上什么时候能来救我们呢?他们等了一年又一年,哭了一年又一年。”
拿出张地图让娃看看,会更加有助于理解。说到这里,强烈推荐3D地理地图,太太太好用了。买这么一个挂家里,提到路线的,我们去查一下,提到名山大川的,我们查一下,提到名楼名湖的,也去查一下,潜移默化的把地理也搞了。一定要3D的,太直观了!
1) 婷婷唱古文
2) 奶泡泡古诗
3)混子曰唐诗课
4)Michael钱儿学古诗
随着娃进入小学阶段,认知和理解能力获得了长足的长进。这个时期的古诗词学习,如果仍是像幼儿园的娃一样,简单地追求量上的背诵,就太暴殄天物了。
因为古诗里藏着民俗,藏着文化,藏着历史,藏着地理,藏着文学,藏着故事,藏着叹息和遗憾,藏着无奈和悲苦。从任何一个口子凿进去,就能榨出滋味丰富的营养成分。这些营养成分是什么?不就是大语文吗!
而这个凿的过程,是需要一个领路人的。针对这个年龄段的孩子,我们应该明确如下问题:
小学阶段的娃,不可以满足于量的积累了!要带着孩子把故事层层剥开,去吸,去品,去感受,去总结。
怎样剥开呢?框架脉络如下:
当然了,这个过程并不是一步到位的,一开始可以粗粗地做,随着年龄的增长,再通过回踩的过程去不断加深认知。怎样加深呢?
奥妙就在于对于上面这个框架中各板块权重的调整。
每个版块的权重并不是死的,而是由诗的题材、娃的水平、娃的年龄段等因素决定的。7岁的娃,对于诗的情感基调,在我们的引导下能品出个开心、不开心就足够了。
而10岁的娃,能够体会到的可就丰富和微妙多了,比如惆怅、遗憾、不舍、不忿,等等。再大的娃,他可能会好奇诗人背后的故事,作品背后的故事,甚至时代背景,甚至一些完完全全跳出了以上板块的内容。
所以学习目标应该是——
得鱼 :把古诗里藏着的民俗、文化,历史、地理、文学、故事、叹息、遗憾、无奈、悲苦通通挖出来、品出来。
得渔:逐渐获得独自进行古诗文品鉴的本领。
如果娃没有背过三字经、千字文等蒙学作品,强烈建议进行一下。因为它是古代的蒙学读物,能够深入浅出地把古文化文学知识进行一个串连,像我们学历史先背朝代歌一样。
把古诗古文一起串连一下,路线大概如下:
内容
引入阶段
目标要求
计划安排
三字经、千字文
一年级
背诵、了解大意、背后的故事
每周复习上次的,进行一段新的
小学生必背古诗词75首
一年级
背诵、了解大意、背后的故事
每周3首,1~2首旧的,1首新的,定期进行专题内容串珠总结
小古文100课
一下~二上
了解大意、选择性背诵、了解古文中的常用字词、熟悉文言文句子表达方式
每周1~2篇
论语
三年级
全篇背诵、了解大意、了解背后的故事和道理。
假期突击进行新课,学期中反刍。每周反刍3~5小节。
初中必背古诗词
三年级
背诵、了解大意、字词、文化、情感、赏析
每周3首,1~2首旧的,1首新的,定期进行专题内容串珠总结
初中文言文
三年级
背诵、了解大意、常用字词、表达方式、古今异义
假期突击进行新课,学期中反刍。每周反刍一篇。
高中古诗词
四年级
背诵、了解大意、常用字词、表达方式、赏析
按照小学、初中古诗必背沿袭进行
高中文言文
四年级
背诵、了解大意、常用字词、表达方式、古今异义、实词
按照初中文言文必背演习进行
有余力的还可以搞一下世说新语、古文观止、史记等等。
小古文100课:
古文启蒙人手2本的书,不用多说
初中文言文:
注释清楚明白,有创作背景和作者介绍,非常好用,我家都快翻烂了
高中文言文:
和初中一起买的,还没有开始用
论语:
论语也是必入的,首选还是中华书局版。
要注意的是,这里说的是引入阶段,如果一项内容引入阶段是3年级,并不意味着要在3年级阶段把该项内容全部搞完,慢慢悠悠进行到6年级也是没有问题的。引入下一项的时候,上一项完全可以进行中。
我们继续说中小学必背古诗词路线。
首先从题材类型上来说,古诗有田园诗、边塞诗、咏物诗、叙事诗等等等等。按照我的实操经验,用题材类别当作主线进行是非常有好处的。同一主题的一起,能够集中搞一类知识点。比如借着山水田园,就可以把十二节气、春夏秋冬相关的内容一次串起来打透。比如借着节日主题,就可以把传统节日串一遍。
我强烈推荐的路线是从zui易于理解的田园诗开始,到叙事诗,然后咏物、边塞。。。把抒情、讽喻、哲理等题材的往后放,难度从易到难。
然而我当前市面上的书籍分类,所以我干脆自己做了文件,在具体题材中,继续进行细分,然后自己打印,背一篇打印一篇。
当然还可以按照作者来分类,还可以按照朝代、历史时期来分类,这些呢可以作为辅线,在学习的过程中,再不断用作者、历史事件、以及其它共通的地方去回踩和串珠。
举个例子。我在田园诗里背过一首王维的诗,当再背一首王维的诗时,我们回踩上一首,一起比较合品味。等到了边塞诗里我们又背到王维的“大漠孤烟直,长河落日圆”时,我们一同思考,王维怎么跑去大漠了?发生了什么?王维是个什么人?他什么性格?他都经历了什么?他和杜甫认识吗?
也就是说从作品到人,从人到时代背景,甚至串连到其它的作品和其他的人。这样进行下去,你会发现,这些诗人渐渐都成了孩子的朋友,如数家珍。
我家娃在语文课上学刘禹锡的诗时,分享了下刘禹锡名字的由来:是刘禹锡妈妈做梦梦到了大禹,因此觉得刘禹锡是大禹赐给她的,所以取名刘禹锡,字“梦得”,也是做梦所得的意思。一个故事帮助全班同学记住了作者的名和字,自己也显摆了一把,非常开心。
要注意的是节奏的安排。本人不提倡填鸭,量着力量慢慢前行,即使是龟速,只要不停,回头看时进度也是很可观的。
我可真的太喜欢打印机了。把每周要回踩的内容、要进行的新内容打印出来,和孩子一起过一遍。需要注释的自己加注释,需要配插图的自己找插图。
孩子拿到手就两页纸,目标明确,不会怵头,也不用一会翻这本书一会翻那本书。
打印机一定要彩色的,对孩子来说,彩色太重要了。
大语文浩如烟海,靠的就是一个积累。听真的是个好东西,听故事,听其它知识内容。
音箱的诉求就是声音大、皮实、能连蓝牙、能连接网盘。首选倾听者,号称海淀牛蛙四大神器之一。
4.技巧篇:有哪些技巧?
配图,实在是太好用了。我愿称自己为配图狂魔。
我自己也有在更新古诗配图系列,可以持续关注。
有的内容描述的明明就是一个画面,一张图就能明明白白,为什么要解释半天?
为什么我选择自己打印,因为我喜欢真实的图,一眼就能对上是什么,而不是那种卡通的,可可爱爱的却让人不知所云。
还有就是,当诗文中出现的内容是一个物品时,配图就更好用了。
比如我们学苏轼,轼是车扶手,到底是啥?一张图搞定,顺便把苏辙的辙也搞定了。
还有木屐、篱落。。。遇到一个查一个,一次打透,我们就有了古代文化常识,这样再学新的古诗古文时,就减少了很多困难。
懒得自己查的,有办法,可以参考我的专栏,能查的我都会查。
不破楼兰终不还,楼兰在哪?安排!
敕勒川,阴山下在哪?安排!
即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳 怎么走的?安排!
我小时候学古文乃至学地理时,经常会对一些地名很费解。我不想让自家娃也重复这个过程。
为什么老师和家长不能展开一张地图指给孩子呢?地点和路线问题,当然是由地图来解决。
拿出张地图让娃看看,会更加有助于理解。说到这里,强烈推荐3D地理地图,太太太好用了。我入了一个中国的一个世界的,挂家里非常养眼。
提到路线的,我们去查一下,提到名山大川的,我们查一下,提到名楼名湖的,也去查一下,潜移默化的把地理也搞了。读英文内容时就去查世界地图。一定要3D的,太直观了!
这个地图比较占地方,买前要看好尺寸。
当然,推敲字词对一年级的小朋友可能很难,所以需要回踩。第一遍时我们背下来,等复习时,孩子能力达到了,我们再推敲字词。
我们拿这首雷震的《村晚》举例子。我初读这首诗时,对于诗人的用字非常欣赏,但是娃体会不到。所以对于我一年级的老二,我们先解决弄懂的问题。
草满池塘水满陂
山衔落日浸寒漪
牧童归去横牛背
短笛无腔信口吹
我非常满意我找的图,基本上完美诠释了诗文,看着图,差不多就能背下来了:
对于三年级的老大,我就会继续和他探讨:
“衔”“浸”用的好不好?怎么个好法?——因为很生动,山好像变成有生命的了。
为什么是“横”牛背而不是“骑”牛背?——“横”更有画面感,而且只有小孩才会横着骑牛,写出了孩子的顽皮。
“无腔信口吹”是说吹得难听吗?是说小孩真笨吗?——不是,是说孩子自由自在,很悠闲。
以上这些,都是孩子自己体会到的。
一是直接从诗文的字里行间去品,另外是多了解一些创作背景,从作者当时的境遇中去品。这里不建议直接给答案,而是一起探讨,听听孩子的“高见”。很多时候能听到一些让人惊喜的内容。
举例子:总是背到柳树,我们就讲一下柳树的意象,并且回踩下相关的诗。春天的诗背完,总结下春天的常见意象。
再比如,我们背“村歌社舞更风流”然后背“旧时茅店社林边”,然后又背到“箫鼓追随春社近”,咦,怎么都有个“社”字?又联想到“社会”“社戏”“社稷”,这个“社”字应该蛮重要的。
原来“社”是土地神的意思,而“稷”是谷神。在农耕社会,肯定要各种拜土地老儿求丰收的,为什么“社”要和祭祀相关,为什么“社”要载歌载舞了。
还比如,”故人具鸡黍“中的“鸡黍”,藏着八拜之交的“鸡黍之交”。
还比如,五谷都是哪五谷?这肯定都是古代文学作品里的常客啊,遇到了就踩一踩,夯实它,一次搞明白。
杜甫的诗背多了,我们就把杜甫的诗串一串:
从“会当凌绝顶,一览众山小”到“国破山河在,城春草木深”再到“又是江南好风景,落花时节又逢君”中间,隔了多少沧桑,又历经了多少故事?
背几首劳作的诗,我们就把农忙搞个合集回踩下;我们还可以顺着历史的长河回踩,看下从诗经到古诗十九首再到格律诗之间的变化。
大言不惭地要把我自己的专栏放在第一位了,没办法,自己用着顺手啊。
另外还有:
诸葛大语文(系统,有趣)
新麦大语文
王芳大语文
混子曰唐诗课(巨生动搞笑,深入浅出)
乐乐大语文(动画,浅尝辄止,搞笑有趣)
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