家长英语渣？巧用“偷懒”方式让孩子成为英语小达人

接到小溪的邀约倍感忐忑，因为娃的英语启蒙完全起步于小花生各位牛妈牛娃经验的引导。二年级读到哈姆雷特并不是多么震撼的成绩二年级英语KET、PET这个年龄过了的不在少数。我能分享的经验不过于“懒爸”“懒妈”英语渣之下如何引导娃走上英语启蒙之路。

英语启蒙其实是最简单的，只要每天持续输入，坚持下去就会有明显的效果。而让“英语渣”的懒爸懒妈们坚持下的动力就是“不费妈”！

1. 善用多媒体资源：当孩子的“资源库”。动画或者儿歌：选择简单重复的英语内容（如《Super Simple Songs》《Peppa Pig》），每天固定时间观看或者听，家长可陪同跟唱模仿。 不限时间地点的循环就好了。 
 

1级Super Simple Songs 1847人有 · 评价547

2级Super Simple Songs 2650人有 · 评价305

0级Super Simple Songs 3625人有 · 评价244

0级Super Simple Songs 4642人有 · 评价291

0级Super Simple Songs 5633人有 · 评价271

0,1级Super Simple Songs 6624人有 · 评价248

2级Super Simple Songs 7612人有 · 评价218

0级Super Simple Songs 8609人有 · 评价224

0级Super Simple Songs 9579人有 · 评价191

我家姐姐从这么小的时候就无意识熏陶音乐，她会跟着音乐抖动双脚。当然还有小猪佩，某一天夜晚无限循环，小姑娘在黑暗中跟着音频同步读台词，那一刻的惊喜真的无以言表。其实现在弟弟也是走的这条路线，两岁多的他也可以跟着佩奇台词同步，但比姐姐要逊色一些。 
 

2.有声绘本。极力推荐小达人点读笔，用点读笔看书，我家姐姐看完了很多分级读物，比如海尼曼系列和牛津树系列，爸爸妈妈只需引导翻页互动。 
 

感谢一系列点读版的分级读物给小姑娘拓展了词汇和情境，小姑娘在五岁的时候牛津树L1到L10就读完了，基本每天都能安静下来用点读笔读半个小时。这也是我难得清静的时候。

现在这支点读笔也传到了弟弟的手里继续发光发热，包括姐姐的点读教材。牛津树果真是大爱。伴随着三个孩子的成长，增加了更多神奇的穿越探险故事。 
 

2级牛津阅读树家庭版1-6全集12585人有 · 评价6583 · 书评158Alex Brychta Roderick HuntOxford / 2016

6级牛津树10-3 The Jewel in the Hub214人有 · 评价180

5,6级点读版牛津阅读树 Oxford Reading Tree L8阶11册平装英文绘本不含毛毛虫点读笔#325人有 · 评价96Oxford University Press

5,6级点读版牛津阅读树 Oxford Reading Tree L9阶12册平装英文绘本不含毛毛虫点读笔#382人有 · 评价140Oxford University Press

5级牛津阅读树探索系列第7～9阶287人有 · 评价94

3.利用熟悉的音频来认识单词。小姑娘从小猪佩奇，分级读物中积累了大量的单词和语言情景，小时候的姐姐对于同一件事情的英文表达更加自如，反而中文要逊色一些。如果可以插入视频就会有更佳直观的感受。听说之后就无痛进入了读的环节。那就直接用她最熟悉的小猪佩奇，买了佩奇的台词本，小姑娘很多音频能背下来了，让她指读，第一季台词本下来，单词基本就无障碍了。

至此听说读环节搞定，基本无痛不费妈。就是日积月累水到渠成。

4.外教课补充。听说读基本没问题后可以开启外教课。姐姐小的时候用的是说客英语，虽然是菲教，但大浪淘沙依然遇到了一个超级棒的外教老师。 
 

现在改为其他平台欧美外交拓展国家地理。不是很贵，60元一节课（25分钟）。其他时间利用B站搜索AJ老师的录播课，也超级棒。幽默风趣，性价比极高。每节课25分钟，一周一节一对一的外教课，2-3节录播课。 
 

6级Reading Explorer Foundations1696人有 · 评价967 · 书评15Kristin JohannsenCengage Learning Student Manual/Study Guide edition / 2014-09

5,6级Think Starter Student's Book197人有 · 评价118 · 书评1Herbert Puchta, Jeff Stranks Peter Lewis-JonesCambridge University Press; Student edition / 2016-04

5级Think Starter Workbook with Online Practice137人有 · 评价62Herbert Puchta（Author）,Jeff Stranks（Author）,Peter Lewis-Jones（Author）Cambridge University Press; Workbook edition / 2016-04

5.感谢很多播放设备，小的时候的米宝兔放英语儿歌，大一些的牛听听播放各种动画音频，再大一些用倾听者外出随时携带听初章和中章。不费妈就好坚持，随时随地的输入，输出自然就是水到渠成。 
 

6.创造“无压力”语言环境。 
 

那就是给孩子设置固定区域摆放英语书、便于随时随地看书，输入。无论在鄂尔多斯还是哈尔滨，抑或者现在的广州，家里都有充足的阅读角落。 
 

7.利用抖音等视频保存孩子输出痕迹，比如孩子画完画让她用英语或者中文视频描述一遍，看她熟悉的中文文章让她用残存在记忆里的英语音频翻译，再比如让她自由发挥，做好记录，留下成长瞬间，会给孩子成就感。 
 

总结一下：

✅ 家长角色≠老师：只需提供资源、陪伴和鼓励，无需亲自教学。

✅ 输入大于输出：初期多听、多看，不强迫孩子开口，听说读写遵循认知规律。

✅ 错误不可怕：和孩子一起学习，展示“成长型心态”（如“妈妈也不太会，我们一起学！”）。

以上就是我们探索出的道路，家长英语薄弱，也能通过资源整合、环境营造和情感支持，高效助力孩子启蒙！记住，不费妈就好坚持，坚持下去，英语启蒙必然有成效！