娃的阅读之路——5年级篇

一个人的阅读史，就是她的精神发育史。

为什么明明读了很多书，却总觉得没有长进？

周国平在《思想的星空》中写道：人之所以读书，无非有三种目的。一是为了实际的用途，二是为了消遣，三是为了获得精神上的启迪和享受。

读书能开阔视野、丰富思想，但这取决于你看的是哪种书。那些能帮我们获得精神成长，了解自身以及人生意义的书，大部分都需要跳出自己的阅读舒适区。尽管阅读过程“艰辛、漫长，却可能带来一种长久的智性上的欢愉”。

这个年龄段的阅读，绝不能仅是简单的知识和信息的获取，而是在思想深度、思维宽度上拓展。

一条主线：中国现代文学

一个理念：文学+历史+哲学宗教

为什么给娃选择中国现代文学为主线（书单里也有极少部分的当代小说）？而不是外国文学或其他？

中国现代文学是在中国社会内部发生历史性变化的条件下，广泛接受外国文学影响而形成的新的文学。它不仅用现代语言表现现代科学民主思想，而且在艺术形式与表现手法上都对传统文学进行了革新，建立了话剧、新诗、现代小说、杂文、散文诗、报告文学等新的文学体裁，在叙述角度、抒情方式、描写手段及结构组成上，都有新的创造，具有现代化的特点，从而与世界文学潮流相一致，成为真正现代意义上的文学。也就是说，娃正在从儿童文学中跃出，逐步接受成人文学了。

至于外国文学，我是不着急让娃读。还是在阅读了中国现代文学之后，有点基础了，再去读吧。以下文学类作品没有写出版社，是因为国内作品涉及不到翻译，所以知名出版社的版本都可以。

【小说】

一、长篇

老舍《四世同堂》《骆驼祥子》

萧红《呼兰河传》

赵树理《小二黑结婚》

张承志《黑骏马》

茅盾《子夜》

鲁迅《呐喊》《彷徨》

茅盾《子夜》

巴金《家》《春》《秋》

丁玲《太阳照在桑干河上》

李劼人《死水微澜》

钱钟书《围城》

周立波《暴风骤雨》

罗广斌、杨益言《红岩》

梁斌《红旗谱》

杨沫《青春之歌》

路遥《人生》《平凡的世界》

汪曾祺《受戒》

霍桑《穆斯林的葬礼》

二、中短篇

汪曾祺《大淖记事》

陆文夫《美食家》

梁晓声《梁晓声精品集:这是一片神奇的土地》

铁凝《哦，香雪》

扎西达瓦《西藏隐秘岁月》

张天翼《张天翼短篇小说集》

叶圣陶《多收了三五斗》

萧乾《萧乾短篇小说集》

张天翼《华威先生》

孙犁《荷花淀》

史铁生《我与地坛》

《张洁短篇小说集》

茅盾《丰收》《春蚕》

沈从文《边城》

【散文】

鲁迅《朝花夕拾》

沈从文《湘行散记》

萧红《萧红散文》

老舍《老舍散文集》

杨朔《杨朔散文集》

余秋雨《文化苦旅》

【诗歌】

艾青《大堰河——我的保姆》

徐志摩《徐志摩诗歌选》

臧克家《臧克家诗歌选》

【戏剧】

夏衍《上海屋檐下》

曹禺《雷雨》《日出》《原野》《北京人》

老舍《茶馆》

【历史】

《度阴山帝王将相系列：中国古代智慧人物》读客/江苏凤凰文艺出版社

《五万年中国简史》读客/江苏凤凰文艺出版社

《漫画讲透孙子兵法》读客/江苏凤凰文艺出版社

《细说宋朝》上海人民出版社

《中国历史大讲堂》中国国际广播出版社

《五万年中国简史》上海文汇出版社

《讲给大家的中国历史系列》中信出版社

周易故事/易中天中华经典故事

青少年国学经典读本（彩插版）傅佩荣

【其他】

《毛泽东传》

《乡土中国》

《人类群星闪耀时》

《金庸武侠小说全集》

哲学宗教书单请点击
至于科学类，主要精力放在了物理和化学上，根据初中课本，Z先生每天给娃讲一个知识点。

【阅读举例】

以《乡土中国》为例，引导孩子阅读学术性著作。

与篇幅较短、结构相对简单的文章相比，读整本书更能够锻炼人对阅读内容更强的信息提取和理解把握能力，对于思维广度和深度的培养也更加有益。

先引用温儒敏教授的一段话：

“《乡土中国》的确有点难。这是社会学的经典论著，学术性强，即使这方面的专家，读起来也要费一番心思的，何况我们中学生？书中所写的“乡土中国”，对于当今许多城市里长大的孩子来说，是那样遥远，农村的学生也未见得就不感到陌生，这也会造成阅读障碍。经典阅读总会有困难，却又是充满乐趣的。读书不能就易避难，不要总是读自己喜欢的、浅易的、流行的读物，在低水平圈子里打转。年轻时有意识让自己读一些“深”一点的书，读一些可能超过自己能力的经典，是一种挑战。应当激发自信，追求卓越，知难而上。”

初步接触社会科学论著，扩展知识面，因此标准不宜定得太高，只要坚持读完，对书的内容及表达方式有大致了解，对社会科学研究有些体验和印象，就可以了。如果还能探索一下阅读这类书的门径，甚至引发对某些问题的思考探究，那就更好。
网络阅读容易碎片化，而整本书阅读可以“磨性子”，祛除浮躁，培养毅力，涵养心智。没有必要像单篇课文教学那样精雕细刻，也没有必要布置很多“活动”和“任务”。阅读可以促进写作，但读书又不能处处指向写作，也不要老是想着考试，那会败坏读书的兴趣。

好的办法就是在老师/家长指导下设定一个大致的计划，打“歼灭战”，集中一段课外时间读完，即使在一些具体的论述上不是很懂，也不要紧，不必死抠，无须步步为营。

至于具体怎么读，温教授给出了比较详细的建议，家长要结合实际，融会贯通，灵活落实。以下是我的做法：

第一步：整体了解

一、版本推荐

1.人民文学出版社《乡土中国》

买这个版本，是因为有温儒敏教授写的导读，值得家长和孩子反复读，读反复。当然，百度上也可搜索“温儒敏《乡土中国》导读”打印出来也可。

2.商务印书馆《乡土中国》

在这套“经典名著 大家名作”系列图书的策划中，还专门做了“名家导学3-2-1”的体例设计，即在阅读每一本经典名著时，都需关注3个阅读要点、2个知识要点、1个成长要点。

3.中华书局《乡土中国》《乡土中国整本书阅读与研习手册》中华书局的研习手册，我觉得更适合家长看，家长学思路学方法，切不可完全实施于孩子身上，对小学生来说，有些难。当然，文曲星下凡的除外。

二、意义价值
《乡土中国》是当代社会学家费孝通创作的社会学著作，是学界共认的中国乡土社会传统文化和社会结构理论研究的重要代表作之一。全书收录了《乡土本色》《文字下乡》《再论文字下乡》《差序格局》《系维着私人的道德》《家族》《男女有别》《礼治秩序》《无讼》《无为政治》《长老统治》《血缘和地缘》《名实的分离》《从欲望到需要》十四篇论文，分别从乡村社区、文化传递、家族制度、道德观念、权力结构、社会规范、社会变迁等诸多方面深度解剖了中国乡土社会的结构及其本色。

提出一些问题：

中国人为什么如此讲究长幼有序，

为什么故土难离还要落叶归根，

为什么是礼俗社会，为什么是熟人社会，

为什么乡间重语言不重习字，

为什么攀交情重关系不重权利和契约，

为什么会形成单系(即父系)亲属原则，

为什么农业民族受游牧民族侵略是个不断的历史，

为什么这样的社会是皇权的发祥地，

为什么一代朝廷新立会先让民休养生息后又会开疆辟土、筑城修河却又弄得国力衰败，

……

在费孝通的笔下，均有解读。

这是一本有着旺盛生命力的书。它似乎在写农村生活，却唤起了城市人民的注意；它似乎在写中国文化，却引起了人民对西方文化的思索；它似乎在写社会学，却引发了各行各业的讨论；它似乎在写当时的中国，却对如今的中国社会现象仍旧保持着强大的解释力；它似乎在写传统文化，却对现代文化建设有着不容忽视的影响力......

关于作品的意义价值，网络上很有资料，选取几篇打印出来，作为入门资料阅读。

三、生平简介

关于费孝通先生的生平简介，主要围绕“大户人家、师出名门、学以致用”这三方面来进行了解。这些资料，让孩子自己从网络、书本中找，自己整理成一篇人物生平简介。这个工作不难，但是能锻炼孩子的信息搜索、提取、整理能力。

第二步：整体梳理

第一步的准备工作完成后，第二步算是真正进入阅读状态。读这种学术性著作，可千万不能指望孩子像读哈利波特、波西杰克逊之类的小说一样津津有味、沉入其中、乐不思蜀。

读学术性著作，就是要像读数学课本、物理课本一样，是需要自己主动思考、找出关键、理解问题的。为了帮孩子降低难度、加强理解，我从网络上找了思维导图、知识点，辅助阅读。需要提醒的是：千万不要对孩子提过多问题、要求过高，这是在读学术性著作，不是读普通的文学类作品！带孩子入门，把孩子领进学术性著作这一全新的、深邃的天地，孩子不反对就是胜利，千万别想着让孩子看完书自己做思维导图，这是拔苗助长。

1.读书计划

14篇文章，每天读一篇。

这本书，整体要读3+轮。

2.程序步骤

先看导图、再看导读、再看概念解释、然后看正文。

关键词、关键句荧光笔标记。

1.思维导图

2.各章导读

3.概念解释

以上，基本的资料整理类工作，能让娃做的就让娃做。娃能读懂的就读，读不懂的就过，绝不纠缠墨迹。

第三步：实践体验

一是生活体验。

城市里的孩子大多娇惯，平时吃顿“农家菜”，到乡村走一遭，图的是新鲜。对于从小在城市长大、没有一天农村生活经历、出了校门又进校门、生活阅历极其简单的我来说，在农村基层锻炼，应该是成长中很重要的一步，对宝儿来说也是。只要时间合适，我会带宝儿在农村住上一段时间，看一看贫困村现状，看一看最基层的工作生活状态，对她来说，是太有意义的一件事。不再简单图新鲜，而是让她知道，除了高楼大厦、灯火阑珊，还有“更广阔的农村天地”，让她对中国农村、对中国国情有一个较为感性的认识。

带着她走村入户；

带她看乡、村工作运转；

带她和乡、村干部聊天交流；

闲暇时和老百姓聊天、拉家常；

帮忙种地（立秋要种白菜）、扫院子；

带她去村支书家扫院子、包饺子、贴饼子；

带她去“鸡山”捡鸡蛋、卖鸡蛋；

带她去家纳鞋底、喂猪；

带她去看86岁的孤寡老奶奶，听她讲村里的故事。

......

二是影像体验（三部纪录片）。

1.《记住乡愁》

该片以“关注古老村落状态，讲述中国乡土故事，重温世代相传祖训，寻找传统文化基因”为宗旨，展现传统村落优美和谐的自然环境、布局合理的人文景观、丰富多彩的民风民俗、独具特色的乡土之物、深沉丰厚的文化积淀，梳理传统村落的历史发展脉络，通过传承千百年的村规民约、家风祖训，找寻、探索民族文化的精髓，深入挖掘和阐述中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值。

2.《乡村里的中国》

这部记录片为我们展现出来的是一个山东沂蒙山地区的一个小村子的柴米油盐。这个只有167户的小山村，家家户户靠着苹果维持生活。全片用村支书以及村里的一个怀才不遇的人串联起来整个故事，通过本片，你可以认识一下我们旧有印象中的农村，到底有多真。

3.《一直游到海水变蓝》

我喜欢看贾樟柯的片子。

柏林电影节上已经公映，国内还没有上映，估计10月底吧，贾导已经晒出了公映许可证。这是贾樟柯执导的纪录片“艺术家三部曲”系列的最后一部，以出生于上世纪50、60、70年代的三位作家贾平凹、余华、梁鸿为重要叙述者，交响般地书写出跨度长达70年的中国心灵史。他说，回到乡村，更透彻地理解中国。“必须让过去照亮今天，拿到历史的钥匙，了解过去、理解过去，才能理解当下存在的问题。

贾樟柯认为，想要实实在在地感受中国人的当下情感，去体察其中人际关系的变化，理解中国人的行事逻辑，就必须回到乡村。“诗人西川曾经讲过一个例子，他在火车站观察到很多人喜欢蹲着。他分析这跟乡村生活的传统有关，在田间地头、在自家院门前，大家都是蹲着聊天的。这就是典型的农村生活对我们今天行为举止、思维模式的影响的一种立体阐释。”

三是交流体验。

我在整个大家族里发起了“聊聊我小时候的故事”活动，利用周末或节假日的时间，带着宝儿和长辈聊天、交流、听故事，回到家再把自己感兴趣的、有意思的故事大致总结一下记录下来。说实话，老人们比孩子更喜欢表达。

87岁的太姥姥讲述她小时候的故事，老人家思路清晰、表达到位，讲得精彩纷呈，不仅宝儿爱听，我都听入迷了。

70岁的姥爷讲述上山下乡的经历、吃过的苦，取得的收获，那段激情燃烧的岁月。

还有其他长辈精彩的讲述......

一本好书、一本经典，是绝对值得下功夫、反复读的，收获是巨大的。

现在网络上的各种资源有很多，家长和娃都可以比较轻松的找到自己所需资源并加以利用。切记：不要搞得太难，太难的工作不好坚持，容易磨灭兴趣，对大人和孩子都一样。
 

好了，先写到这吧，宝儿第一轮还没有读完，等到3轮读完了，我还会总结整理，到时候再写吧。

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娃的阅读之路（二）——1/2年级篇
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9岁女娃的2018年阅读总结/阅读记录
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我想，我们共同聚集在“享学乐”这个阵地里，就是有相同的频率、相同的信仰、相同的目标。让我们珍惜彼此，共同努力，做最好的自己，用自己的成长带动娃的成长。与大家共勉！