8岁大童，一年时间，从目不识丁到自读初章

对于英文学习不费劲的我来说，直到2018年春天之前，我一直固执的认为，英语只要跟着校内老师学就好，不需要提前学或者报各种英语培训机构学。智商不高的我都能学好，那我的女儿应该也没问题。 
 

对于英文启蒙的错误认知，是在2018年一次关于成人学习英语的视频中，无意间被颠覆的。当时除了主讲人自学几门外语的经验分享，还有另一位世界银行工作的爸爸，分享自己在家与女儿说英语的经历。

这位爸爸的其中一个观点，点醒了我：英语一定要，也完全可以在高中前搞定，高中3年要留给数理化这些需要逻辑思维和做题时间的理科科目。（现在，我更赞同在小学前搞定英语）。这句话让我有醍醐灌顶的感觉。然后我就开始毫无目标的网络搜索大童英语启蒙的路径。

开始阶段，搜到信息最多的是安妮鲜花的理论和其论坛中的一些英语牛蛙家长的分享。那段日子，白天晚上爬楼，但是感觉实施步骤并不清晰，而且安妮鲜花的理念有很大部分是关于学习自然拼读。而且印象中，其中几个牛蛙就是看动画片，然后就能自己阅读。我看了不少，不过还是不明白应该怎么英语启蒙。

后来接触到一些关于英语学习的公众号，看了一些专家的书，然后加入了几个英语学习群，这才开始娃的英语启蒙实操。

2018年7月开始，娃每天看几集Peppy Pig英文动画。这个动画片，我自己也非常喜欢，其语音纯正，传达的内容和理念也很正向。这两个月，娃就是每天看英文动画，开始阶段，我会简单询问孩子情节，她有的明白，有的不明白。不明白的地方，我就讲讲。后来孩子自己看，我就不再过问了。同个时期，手机里的Peppa Pig的音频，从早到晚都在播放。从早上起床开始，洗漱，上厕所，吃饭，睡前，不写作业的其它时间。有时爸爸因为好奇（听不懂）也会问问孩子，例如她在说啥之类的问题。爸爸天天跟着听Peppg Pig,不知道听力有没有因此提高了0.1个百分点。

以下是我家老娃（8岁了）英语启蒙的大致路径：

第一阶段：2018年9月——2019年2月(亲子读，听力输入)

牛津树L1-L2，L3-L5

海尼曼GK,G1

RAZ AA-F

Little Critter

My First library

I Can Read

Henry and Mudge

Peppa Pig 视频+音频

第二阶段：2019年3月——2019年5月（自读分级）

2019年3月海尼曼G2,牛津树L6-L9

Ben and Holly’s Little Kingdom 视频+音频

2019年4月：RAZ G 

Ben and Holly’s Little Kingdom 视频

frog and Toad, Nate the Great, Mercy Watson音频,

2019年5月：RAZ H

Sofia the First视频，Junie B. Jones 音频，

第三阶段：2019年6月-2019年7月（自读桥梁&初章书）

2019年6月：桥梁书Frog and Toad（4本）, RAZ I

Sofia the First视频，Junie b. Jones 音频

2019年7月：Nate the Great（21本）： Junie b. Jones（28本）

My Little Pony 视频，My Weird School 音频，

回首去年夏天定下的一年进入初章的目标，算是实现了。一路走来，感谢孩子和自己的坚持。

第一阶段是最考验人的，几个月的时间里，每天晚上，孩子就是坐在那里看着书听我读，我好多次都感觉在对牛弹琴，孩子没有什么反应。我当时想的是，只要孩子不说不听，我就一直读下去，给孩子足够的时间。这期间，每天亲子读大概1个半-2小时。孩子的作业 我不过问，有时到了时间，即使没写完作业，也要开始亲子阅读。

过年期间，因为我身体的原因，虽然有春节假期，但是也没有像平时亲子读那样每天坚持。自己的身体和情绪原因影响了孩子的进度。

第二阶段，孩子突然有了开口读的愿望。不认识的单词，我会在旁白及时纠正。孩子因为自己可以认读，也很开心和自信。我终于明白了牛蛙家长说的，多给孩子读，孩子自然就会读了。之前怎么也想不明白其中的奥秘。看来量变到质变是根本。

期间的RAZ开始做quiz.开始孩子连题目都看不懂，我和孩子都很挫败。问过一些牛蛙家长，大家的看法不一。后来我就给孩子讲解题目的意思，慢慢孩子可以自己读懂题目了。Extended Response,就由孩子口述回答，有时我会提醒思考的角度和方向。

这个爬坡时期，是最最艰难的。孩子因为考试，作业量加大。我们的英语时间毫无疑问受到了影响。为了保持每晚2-3小时，有时要晚上11点才能睡觉。

第三阶段，孩子每本朗读给我听，我指出语音语调要改正的地方。同时和孩子讨论书中的情节，或者根据内容提出问题。因为这些书中主人公的年龄与孩子年龄差别不大，认知和英文水平之间的差距在缩小。孩子对书的感兴趣程度比之前高，对英文书的喜爱终于开始了。

孩子英文启蒙的过程中，我们是一个共同体。一起面对困难，一起想办法，互相支持。感谢孩子对我毫无保留的信任。给我机会试错和调整。

今后的时间，我要做的更多的是对材料和学习方向的整体了解，以及对孩子水平和选书难度之间的把控。希望孩子可以尽早从Learn to read到Read to Learn转化。