牛津阅读树使用指南：四岁就达到美国一年级阅读水平，全靠这样做

英文启蒙贴已经写到第五篇了，过往四篇传送门如下，点击标题阅读：

第一篇：英文启蒙路线设计

接受——大量输入——主动吸收，按照这个操作，“从零基础到掌握4000词汇量，熟练阅读哈利波特”不是梦

第二篇：如何渡过启蒙期

万事开头难，打败宝贝对英文的抵触情绪，让零基础宝贝轻松接受英文，顺利进入“大量输入阶段”

第三篇：“大量输入阶段”英文绘本怎么选？

为什么买了绘本还不够，还要买分级绘本？桥梁书、章节书又是个什么鬼？买书买书，买到啥时候是个头？

第四篇：分级绘本怎么选？

牛津树、兰登、I can read、海尼曼、图书馆，这么多分级绘本到底哪套适合我家孩子？

今天是第五篇跟大家分享的是如何用好牛津阅读树这套神书。

在上一篇分级绘本选择中，我介绍过牛津树是我家艾酱英文学习的主力素材。

虽然她才四岁，但前段时间带她去专业机构做了测试，她的阅读能力是1.7,相当于美国本土学生一年级七个月的水平。

而现在距离她英文启蒙也不过一年多的时间，主要靠的就是过去一年认认真真地刷了牛津树。

放一段艾酱自读牛5的视频，省得再有喷子说不相信。

https://v.qq.com/x/page/j0531kqanui.html

鉴于牛津树如此有效，有好多爸爸妈妈来咨询如何使用，如何陪读。据群主事先小范围地（就是本人打卡群里）征集，总结了以下常见问题。今天的实操贴，就以问答形式呈现了。

问题包括：

每天读几本？要读多少时间？

读到什么程度才算读好了？

要不要反复读？

要不要中文翻译？

要不要用点读笔？

如何记忆低频词？

如何解释时态

如何解释涉及的语法。

关于句型操练

Magic key系列里出现大量背景知识要不要讲。

在回答问题前，我先总结一下我的陪读原则：

陪读原则

1.家长轻松

2.孩子轻松

3.坚持下去

我的陪读是从鸡血状态开始的，总结了各位大V、专家的意见，全英文对话、先泛读再精读、按照艾宾浩斯记忆曲线重复记忆，blalablala，然而一个礼拜始终对着艾酱的懵逼脸，我就知道这不行。

经历了痛苦、纠结之后，我决定放过自己，以我和孩子都舒服的姿态走每天的陪读之路。

所以我不会在陪读时全程英文解释，不要求掌握时态语法、不操练句型。

我更关注艾酱是不是对英文越来越有兴趣了，是不是养成了良好的阅读习惯与坚持学习的毅力，这比她学到多少知识点，记下多少单词更让我欣慰。

最重要的一点，坚持胜过一切技巧。

因材施教

同一套教材也有不同的用法。

就像妈妈们买化妆品要看肤质一样，鸡娃套路也是要根据孩子自身特点有针对性地制定策略。

艾酱是个图像敏感型宝宝，她的图形记忆力很强，所以我会通过多看、多读帮助她记忆。如果孩子是听力敏感型，那通过音频结合绘本的记忆效果会更好。

艾酱脾气很急，所以讲绘本时候也不能多吊她胃口，也没办法详尽地描述画面每个细节或者解释展开，所以我一般把这个工作放在课前或者课后。

艾酱性格敏感、自尊心很强，所以在鸡娃过程中要特别注意赞美她，任何一点小进步都要给予她充分的肯定。

1.阅读进度

每天读几本？

要读多少时间才有输出？

牛津树Stage 1~4,书本还比较薄，内容少，新学习的话一般5本／天，复习时10本/天。

自Stage6开始，难度增加、页数增加，新学习阶段一天一本。

我们从去年七八月开始刷牛津树，用时最长的是Stage 1,反反复复看了有三四个月。

一方面和艾酱一起养成习惯这件事情本身就很花时间；

另一方面艾酱当时几乎是零基础，对一门陌生的语言多少有些抵触，不愿意跟读，不愿意自读，甚至不想再听故事等等，出了很多状况；

第三，我自己当时也处于边走边摸索的阶段，试了很多错，走了一些弯路，很长时间艾酱只听不讲，只有输出没有输出的时候，我也暗暗有些失望。

好在我们最后坚持下来了，熬过最艰难的开头，有一天艾酱突然就像开窍一样可以自读了，Stage1+第一轮还需要我带读，Stage 2开始到现在Stage7,势如破竹，新书都可以自读，一路很顺利地走到了现在。

时间分布大致如下：

Stage 1+，两个月左右，包括复习；

Stage 2,一个月左右，包括复习；

Stage 3,三周左右；

Stage 4,三周左右；

Stage 5,三周左右；

总复习，两三周；

Stage 6, 一个月。

2.读到什么程度才算读好了？

Stage 1､1+阶段只要她可以自己看书读出来就OK。

从Stage 2开始，出现新单词会用phonics规则拼给她听，要求她不光会读，还需要回答课前课后的问题，蹦单词或者词组都可以。

从Stage3开始，鼓励她自己拼读。

从Stage 4开始，鼓励她用整句作答，偶尔，会帮她一起组织句型，复述故事。

3.要不要反复读？

每个Stage结束后，会跟艾酱商量要不要再看一遍，其实就是复习。复习时可以变化形式：

Stage 1第一轮是当绘本讲故事，第二轮就鼓励她跟读，第三轮鼓励她自读；如果一开始就是自读的，复习时就多提问题，课前课后问题都用过了，可以聊聊背景知识，特别是Stage 5开始了Magic Adventure之后。

另外，牛津树也有配套的练习册，刷刷题，可以做为大童的复习工具。

4. 要不要中文翻译？

秉持着前述的轻松原则，我很快就放弃了全英文解释的套路，经常使用中文翻译。

一是刚启蒙时，艾酱挺懵的，很多单词再怎么解释，或者看图，不知道就是不知道。反正只是帮助她建立起文字、语音与概念之间的对应关系，用中文翻译只是借助了中文与脑海里已有概念的现成渠道，帮助她理解。我并不认识这样就会形成中文思维。

第二，也是最重要的，为娘的英文没有那么好，可以真得用地道的英文解释，往往需要借助英文字典，很麻烦。

第三，到后期牛津树的难度逐渐增加后，我反而鼓励艾酱自己翻译，这不光是检验她的英文掌握程度，对她的中文能力也是一种考验。

5. 要不要用点读笔？

我家买的牛津树是点读版的，当然也配了点读笔。

我一开始的设想是第一轮我自己陪读，我不在家时她可以借助点读笔自己阅读。设想地很美好，架不住骨感的现实，人家不用。

从牛1到现在，我家的点读笔大概一共也没用过十次，纯积灰。

但我也听说过有小朋友很愿意用点读笔，特别是爸爸妈妈英文能力略弱的家庭，如果孩子愿意用点读笔，我觉得也是很有效的学习方式。

6. 如何记忆低频词？

牛津树的编排很科学，一般一个新单词总是会在相邻的几本书内反复出现，相当于使用记忆曲线的频率帮助记忆。但是再科学，也难免有点低频词偶尔只出现一次就不再重复，造成记忆盲区。

我家的做法是，第一，除了牛津树以外，还是需要同难度等级绘本的大量输入，在其它地方看到这个单词，可以有意识地提示她；

第二，需要大量有声读物或者影视作品的输入，动画片、电影、纪录片都行。有时候在不经意间，孩子自己就记住了。

第三，还是需要有拼读的训练，如果可以自己拼读，会自动在脑海中搜索过往的语音输入，运气好就能自动配对成功了。

7. 如何解释时态

牛津树是以fiction为主的，跟其它fiction一样，一般是过去式，有的爸爸妈妈会改成现在式讲给孩子听。

群友问我这个问题时，我的回答当然是不改啦，主要是因为我懒。

至于会不会造成孩子认知混淆，或者太早讲语法会不会太难于接受，我觉得大家也太小看小朋友的脑子了。

艾酱很平静地就接受了一个同样的单词有过去式、完成式、过去完成式、被动、虚拟语态、现在分词等等不同说法。我没有特意解释，也没有要求她理解，问她，她大概也讲不出来，但是她认识，会讲，偶尔讲错了时态纠下一下就好了。

就像她刚开口说中文一样，我们不会跟她讲主谓宾，也是通过不断的纠正，让她自己形成语感，会开口讲话。我相信她在未来的正规学习时会学会规则的，现在启蒙阶段，她只要知道，会读会说，我觉得就很了不起了。

8. 如何解释涉及的语法

与上个时态问题一样，我的态度是不回避，也不作要求。

即，艾酱问我，我就解释，不问就过掉。将来有大把学习语法的时间，现在培养语感，能形成自然的输出才是最主要的目的。

9. 关于句型操练

与海尼曼不同，牛津树很少有句型操练。正好这也符合我的规划，希望她能通过大量的输入，自然地形成输出。

当然这不是说有针对性地操练不好，主要是基于两个前提：

第一，艾酱还小，没有幼升小或者考级的压力，也就是说她有大把的时间自行领悟；

第二，艾酱不太喜欢枯燥的训练，我也担心机械训练会挫伤她的学习热情。

10. Magic key系列里

出现大量背景知识要不要讲

我觉得要讲，而且非常有必要。

Stage 1-4的牛津树几乎都是围绕家庭生活展开的。对于小童来说当然十分亲切，这也是他们迅速喜欢上牛津树的重要原因。但是永远都是生活绘本，未免也是有点太无聊了。

所以牛津树从Stage5开始，就有大量的冒险故事，都是主人公通过一把神奇的魔法钥匙去不同环境，不同时空探险的内容。这样就很方便加入各类历史故事，科普探险等知识。

解释背景的话会花费大量的时间，耽误进度，但是换个角度想，这不也是进行拓展的绝好契机么。

而相关内容的展开可以放在读书前，作为预热，也可以在课后作为知识拓展。

至少我就以牛津树为由头，成功向艾酱安利了圣经故事，天文科普，平权主义之类各种我希望她感兴趣的私货。

以上十个问题，是群友们问的最多的问题。如果大家还有其他问题，欢迎留言，我再回答。

申明

本文所述经验仅仅是本人一家之言，也仅仅适用于艾酱，没有得到普遍验证有效，更不是牛津树的唯一用法。如果您觉得看了有所启发，我很荣幸；万一没用，要不您参考别家建议试试；有异议，欢迎交流讨论。